编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。下面是为大家精编的五年级上册语文所见教案封面，供大家参考。

教材分析：

《所见》这首古诗，诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，从而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。

教学目标：

1、认识“所、牧”等6个生字，会写“童、林、黄”3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵《所见》。

3、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

教学过程：

一、激趣导入。

1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名背诵)——展示学生平时的古诗积累。

2、揭题，释题。

齐读课题：“所见”是什么意思?(指名说说)——所看见的事物(东西)

3、出示课文插图投影：

《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗?

二、初读课文。

1、出示诗句，让会读背的学生领读，教师相机指导。

2、抓住生字和难点字音，强调读准。如“所”读平舌音、“捕”的声母是“b而不是p”等。

3、学习生字。

(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗?(出示带拼音的生字)

(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)

三、精读课文。

1、你能把这首诗流利地读出来吗?指名读(两名)

2、播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

3、你感受到古诗写了画中的哪些景物?有不明白的地方吗?

4、全班交流。问题：什么叫“振林樾”?(传遍了树林)

“意欲”是什么意思?(想要做什么事情)

5、理解诗意。

(1)出示课文插图。

A、师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景?(牧童骑黄牛)

B、听!牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

C、齐读诗句。

(2)演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。

心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。——齐读诗句。

(3)你能把这首诗的意思连起来说一说吗?

(4)挑一句自己最喜欢的读一读。(指名读)

(5)多美的一首诗啊!让我们一起再来读一读——齐读--指名读--男女生读