您当前所在位置:首页 > 小学 > 教案 > 五年级语文教案

小学五年级上册语文《落花生》教案(人教版)

编辑:sx_qiy

2016-09-02

教案的设计要合理地组织教材,突出重点,解决难点,便于学生理解并掌握系统的知识。下面是为大家收集的五年级上册语文落花生教案,供大家参考。

教学目标

知识与能力:

1.掌握六个生字;通过朗读课文以及查资料、查字典了解词语的意思。

2.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句,正确抄写第十自然段,会用“居然”造句。

3.抓住关键词句,体会这些词句的含义及表达效果,初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法,借以关注此类写作方法的文章。

4.通过学习花生最可贵之处,领会作者从生活中得到的做人道理。学习感悟身边的事物,从中得到一些启示,尝试着写一写。

过程与方法:

以读为本,重感悟,悟其情、悟其意、悟其法;重实践,在实践中运用语言体会表达。

情感态度与价值观:

学习感悟身边的事物,从中得到一些生活中的启示,逐步培养边观察边感悟的习惯。

教学重难点

1.通过学习花生最可贵之处,领会作者从生活中得到的做人道理。学习感悟身边的事物,从中得到一些生活中的启示,尝试着写一写。

2.抓住关键词句,体会这些词句的含义及表达效果,初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法,借以关注此类写作方法的文章。

教学过程

(一)激趣导入,初步感知

1.启发谈话:同学们,大家都吃过花生吗?今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。“落花生”就是我们平时常见常吃的花生,可为什么叫它“落花生”呢?我们来听听这个谜语:“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”是否说出了其中的原因。课前同学们都查阅了资料,谁来谈一谈?我们了解一下它是如何“落花生”的。

2.教师板书课题,学生齐读课题,阅读资料袋了解许地山,带着问题学习课文后大家可以更清楚地了解“落花生”的含义。出示课件:有关许地山照片及筛选整理的情况资料。

3.过渡:课文围绕花生讲了一些什么事?同学们读读课文就知道了。

【设计意图】激趣导入,在初步感知的基础上了解作者与“落花生”的联系,进而继续学习。

(二)整体感知,把握内容

1.在预习的基础上,同桌互读互查,纠正读错或读破句的地方。

2.用生字词卡片检查认读生字词情况,可指名读、齐读、分行、分组比赛读;检查学生读课文情况,指名读,评议读的情况。

3.默读课文,思考:课文围绕落花生讲了哪些事?

①种花生、收花生。②准备收获节。③尝花生和议花生。

按照课文讲的这三件事,我们把课文分成三部分来理解。我们家的后园有半亩空地,在母亲的建议下,我们开辟出来种花生。经过买种,翻地,播种,浇水,没过几个月,居然收获了。一天晚上,母亲把花生做成了好几样食品,叫上父亲办了个收获节。我们一边品尝花生,一边讨论花生的可贵之处。最后,父亲说到让我们要像花生,虽然不好看,可是很有用。

出示课件:全家人过收获节的图片。

4.默读第一、二自然段,边读边思考:你读懂了什么,还有哪些不懂的地方?

5.细读课文时,同学们哪些想一起深入探讨的问题。

预设:为什么要拿花生和桃子、石榴、苹果相比较呢?桃子、石榴、苹果不是也挺好吃的,为什么让他的孩子们要像花生一样?为什么不要做只讲体面,而对别人没有好处的人?当年爸爸的教诲,给许地山后来的影响是什么?他是如何勉励自己做一个具有落花生品格的人?这篇文章为什么这样安排详略,有什么好处?什么是借物喻人的写法?同学们的主要问题集中在第三部分的内容,那就让我们仔细品味。

【设计意图】在学生初读的基础上教师适时点拨,帮助学生理清课文结构,了解课文大意,培养学生概括能力。

(三)深入品味,感悟表达

1.默读课文,想一想“议花生”这部分内容讲了几层意思?

讲了两层意思,第一层(三至十一自然段)议论花生的好处;第二层(十二至十五自然段)从谈花生到论做人。

2.自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解,体会文中对花生好处的议论以及怎样从谈花生到论做人的。

3.小组讨论交流。

免责声明

威廉希尔app (51edu.com)在建设过程中引用了互联网上的一些信息资源并对有明确来源的信息注明了出处,版权归原作者及原网站所有,如果您对本站信息资源版权的归属问题存有异议,请您致信qinquan#51edu.com(将#换成@),我们会立即做出答复并及时解决。如果您认为本站有侵犯您权益的行为,请通知我们,我们一定根据实际情况及时处理。