教案的设计要合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。下面是为大家收集的四年级语文第一学期那片绿绿的爬山虎教案，供大家参考。

教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。

3、了解课文内容，联系上下文体会含义深刻的句子。

4、初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。

5、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。

教学重难点

教学重点了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。

教学难点理解含义深刻的句子，理解课文题目和内容之间的联系。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们学习第26课，齐读课题。看到课题,你想到了什么?(叶老写过的《爬山虎的脚》  本文与爬山虎有关  题目起得好。)

今天我们学习的《那片绿绿的爬山虎》也与叶老有关，还记得叶圣陶先生吗?(介绍叶老)文中的叶老我们都很熟悉，他是我国著名的作家、教育家。一生写了大量的优秀作品。(出示叶圣陶资料)

二、预习展示：

1、课文大家读过了吧，读得怎么样呢?请大家在小组里互相读一读，听一听，发现读错的地方互相纠正。(出示自读提示)

2、预习检查：

①首先我来检查一下大家生字词的掌握情况。

(出示生字词，指名学生朗读)

②(板书“楷模”)“楷模”这个词语怎么理解?谁来说说?(指名回答)

请找出课文中含有这个词语的句子并说说课文中提到的“楷模”指的是谁。(叶圣陶先生)

3、课文主要通过哪两件事表现出叶先生是“楷模”的?

(叶老批改“我”的作文和“我”到叶老家做客的故事。)

(板书：修改    谈话)

4、激疑：

文中的叶老我们都很熟悉熟悉，他是我国著名的作家、教育家。一生写了大量的优秀作品。既然是写著名作家叶圣陶，课文为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢?让我们带着疑问走进课文。

三、品读悟情

1、请大家默读课文，找一找文中几次写到了绿绿的爬山虎?画出来，读一读，想想你能从中体会到什么?

学生自读课文，在课文上圈划相关语句。

2、指名朗读作者第一次描写爬山虎的句子。

(出示“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”)

a、从作者对爬山虎的描写中，你感受到了什么?

预设：感受到爬山虎充满了生机勃勃的活力。

b、谁能把你的感受读出来?读出这种生机与活力。(指名读)

c、老师也想读一读。(范读)谁再来试试?(指名读)(齐读)

这的确是一幅美的画面。在这里，作者营造着一种美的意境。对于生在北京长在北京的作者来说，爬山虎是一种很常见的植物，为什么唯独此刻他眼中的爬山虎格外美丽?

(作者心怀对叶先生的崇敬来到这里， 都是兴奋、激动，心情愉快，所以看到的爬山虎也是生机勃勃的。)

3、①在见到叶先生之前，通过为我修改作文这件事，作者认识到叶先生是一个什么样的人?(板书“一丝不苟”)你从哪些语句能感受到叶先生的一丝不苟，划出来。

(学生默读，圈划句子)(指名回答)

②(出示修改稿图片)这就是叶先生帮我修改的稿子，看了这个修改稿，你想说什么?

(叶先生非常认真，字、词、句，甚至标点符号都作了修改。)

叶先生对这篇文章的修改具体到了一个字、一个词甚至一个标点，足以可见他的认真仔细，一丝不苟。作者和同学们的感受是一样的，所以作者说——

(出示“我虽然未见过叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面”)(齐读)

a.春风拂面是一种怎样的感觉呢?从这句话中你知道了什么?

b.从哪些句子也可以知道叶先生批改的是那样认真?

(映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。)