四年级下学期语文教案范文，四年级的学生，有了一定的审美能力，对字的结构是否匀称、美观，有自己的见解了，因此，通过最后环节的评价欣赏，达到进一步巩固写好字的目的。

四年级下学期语文教案范文：两个铁球同时着地

【教材简析】

《两个铁球同时着地》这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂和猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。课文也赞扬了伽利略独立的人格和执着追求真理的精神。

【设计理念】

第一课时的教学设计，注重学生学习主动性的激发，使学生在自读的基础上，通过教师的引导达到学习的目的。由于是第一课时的教学，教学的过程注重字词的掌握以及正确流利的朗读课文。

第二课时的教学设计，力求让学生真正成为学习的主体，让学生从伽利略的结论着手，带着问题朗读课文，重点理解伽利略对亚里士多德理论的质疑，同时让学生在读中品味人物性格的魅力，初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表达人物品质的方法，并激发学生的想象力，让学生独立思考，培养良好的学习习惯。

《25、两个铁球同时着地》第一课时教学设计

【教学目标】

1.认识“违、妄、执”3个字，会写“略、辩、奉、违、磅、拴、拖、释、宣、萨、妄、执”12个字。正确认读 “辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解课文内容，理清文章思路。

【教学重点、难点】

1.学习生字词。

2.初步了解课文。

【课前准备】

1.布置学生搜集了解有关伽利略和亚里士多德的相关资料。

2.教师教学用的多媒体课件等。

【教学策略】

采用朗读法、练习法、合作交流法，引导学生自主学习，掌握知识。

【教学过程】

一、谈话导入

1.揭题。

师：(打开PPT1)这节课我们来学习《25、两个铁球同时着地》，请同学们一起读课题。

2.读题质疑。

师：读了题目，你有什么疑问?

3.梳理问题，归纳重点问题。

(1)师：是啊!为什么说两个铁球同时着地?两个铁球是怎样同时着地的?

(2)过渡：师：学贵有疑，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，这节课我们就一起走进课文，解难答疑!

(设计说明：由于这篇文章的题目充满悬念，因此采用谈话质疑的导入方法更能激发学生对本课的学习兴趣，带着疑问走进课堂，让学生的学习更有目的性和探究性;和谐的谈话导入，使得课堂教学的开始就拉近了学生和老师之间的距离。)

二、初读课文，学习生字词语

1.初读课文，明确学习要求。

(1)师：请同学们认真默读课文，动笔找出生字新词和不懂的词语，并想想课文讲了哪两个人?讲了一件什么事?

(2)打开(PPT2)出示自学要求：

①认真默读课文，动笔找出生字新词和不懂的词语。

②想想课文讲了哪两个人?讲了一件什么事?

(设计说明：学生第一次接触文本，除了让学生明确学习要求，更重要的是让学生养成一个“不动笔墨不读书”的好习惯，养成一个带着问题走进文本的好习惯。)

2.学生根据学习要求默读课文，教师巡视指导。

过渡：师：同学们读得真认真，相信这些生字也难不倒我们。

3.学习生字、生词。

(1)读准、读熟生字，正音。

①打开(PPT3)，出示本课带拼音的生字：

略(lüè) 辩(biàn) 奉(fèng) 违(wéi) 磅(bàng) 拴(shuān)

拖(tuō) 释(shì) 宣(xuān) 萨(sà) 妄(wàng) 执(zhí)

②个别读(直呼)。师：谁可以把这些生字读一读?(两生读，每人一行，注意纠正读好翘舌音和后鼻音。)

③齐读(直呼)。师：你把生字的读音都读准了，真了不起，让我们一起来读好它们吧。

④开火车读。同学们读得真流利，哪列火车开起来?把这些生字读好?

⑤男女生分开读。师：火车开得很快很响，真棒!现在男女同学来合作读好这些生字，男同学读一个，女同学读一个。

(2)熟读生词。打开(PPT4)，出示本课的生词：

省略 辩论 信奉 违背

一磅 拴住 拖住 解释