这两个句子有有什么特点?这样写有什么好处?

(句子中有反义词，分别是“轻而清-重而浊”，“冉冉上升-慢慢下沉”、“天-地”等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同。)

3.导说话、朗读，记忆文中的优美词语。

4.老师很喜欢这一段，尤其是读到“精疲力竭”、“含着微笑”、“临死”这几个词时就特别感动，你有没有这样的感觉?你为什么感动呢?

(盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物，多么伟大的心灵呀!)

5.齐读全文。

三、拓展升华

1.盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢?从中你又有何想法呢?

板书：丰富的想象

2.仿写诗句

我想把手抚在茂盛的花草树木上

这样就能摸摸盘古的汗毛。

我想(  )，

这样就能(         )。

四、指导背诵第六、七、八三个自然段

1.熟读课文。

2.理解描写顺序;身躯化成了万物;气――》声音――》眼睛――》肌肉――》血液――》筋脉――》汗水边读边想象这些部分所化生的事物。

3.熟读成诵

五、作业设计

一、多音字组词。

chuán(    ) sì(    )

传          似

zhuàn(     )shì(    )

dǎo(    )   xiě(    )

倒          血

dào(    )   xuè(    )

二、根据课文内容填空。

1.盘古的身躯化成了万物：()变成了风和云，发出的声音变成了(          )，左眼变成了( )，右眼变成了(        )，隆起的肌肉变成了(     )，变成了奔腾的江河，筋脉变成了( )，皮肤变成了(    )，就连流出的汗水也变成了(      )。

2.就这样，盘古以他的(   )和(  )，开辟了天地，(         )。

六、板书设计

10.开天辟地(神话传说)

神力   开辟了天地

盘古

身躯   化生出时间万物

学习与思考：

第一课时中的第二个环节设计得较好，能充分地利用教学内容组织语言实践活动，特别是词语教学很有新意。