第一部分(1-3)  中秋佳节，苏轼思念已分别七年的弟弟苏辙，心绪不宁。

第二部分(4-5)  月光洒进窗子，苏轼对月浮想，复杂万分。

第三部分( 6 )  苏轼低声吟诵，心中宽慰不少。

四、课内拓展，学习词作。

1、引：苏轼思念弟弟苏辙时，写成了一首怎样的词作呢?文中只引用了最后几句，你想知道全部吗?

2、出示《水调歌头·中秋》，引导学生读熟。

水调歌头·中秋

(丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。)

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间!    转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

3、播放歌曲《但愿人长久》。

① 引：古往今来，每当佳节，人们都会不由自主地引入这首词，用以表达自己的感情。只要今天，人们还帮这首词谱写了乐曲，让我们一起来欣赏著名歌星王菲演唱的《但愿人长久》。

② 师生共同欣赏歌曲，交流听后感想。

4、配乐朗诵《但愿人长久》，评出最佳诗歌朗诵手。

5、齐诵《但愿人长久》。

五、课堂练习，巩固拓展。

1、讨论交流：课文中的这些生字我们应该怎么记住字形呢?

2、书写课文生字新词。

3、课外拓展：查找苏轼的其他词作，查找描写月亮的其他诗句。

[板书设计]

2、但愿人长久

思念弟弟——对月抒怀——低声吟诵

[教后反思]

第二课时          总第 7 课时

[教学要求]

1、借助语言文字，感悟苏轼对于弟弟的思念之情，体会苏轼“思念——埋怨——宽解”的情感变化。

2、理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思，有感情地背诵课文第四——六自然段。

[教学重点]

1、理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思，体会苏轼的情感变化。

[教学流程]

一、揭示课题，复习引入。

1、引：同学们，王维曾经有一句诗流传至今，那就是“每逢佳节倍思亲”。王维所指的“佳节”是什么节日?(重阳节)

2、交流：在我国，从年初的春节到年末的除夕，节日有很多，中秋节是另一个非常重要的节日。你们是怎么过节日的呢?

3、引：然而，我们的文学家苏轼，不能与家人一起共度佳节，世上只有一个亲人，那就是弟弟，可是弟弟却与他远隔千里，不能共度佳节。所以，苏轼望月抒怀，写下了《水调歌头·中秋》。

4、师诵《水调歌头·中秋》。

5、板书、齐读课次课题——2、但愿人长久。

二、自读课文，找出苏轼的情感变化。

1、引：在千家万户团圆之际，苏轼的情感可谓是一波三折。读一读课文，我们可以从中找出描写词人情感状态以及情感变化的有关词语，可以比较清晰地感受到词人的情感状态和情感变化。