2.

把自己最感兴趣的和读不懂的地方划下来。

师：请同学们根据阅读提示的要求，大声读课文，开始!2.检查自读情况：

师：同学们，你们读书的声音真好听，听你们读书真是一种享受。那文中的词语你们都认识了吗?

师：(出示第一组词)请你来读?

例如    筛选    浩瀚    辐射

淘汰    佳肴    遨游    处于

评价：你读得真准，咬字特别清晰。谁还想读?

评价：你读得字正腔圆，真好听!(学生读)

师：大家看这个字，(字打红)它是个多音字，在这个词中怎样读?(指名读)你知道它的的另一个读音吗?给它组个词?来咱们把第一组词一起读一遍。

师：(出示第二组词)再来看第二组词，谁来读读?

宇宙射线    微重力   高真空

师：细心的同学一定会发现这组词是描写什么的?

师：你的知识真渊博!

师：是的，这是一组太空科技术语。让我们把这些词语再读一遍。

3、课文中的生字词同学们掌握得非常熟练。那么，通过读书，你知道了什么?

生交流。(板书：变化 原因 用途)

师：我发现咱们班的同学很会读书，也很善于表达。课文主要讲了(师指板书说)

【设计意图:略读课文主要靠学生自主学习，出示“阅读提示”，使学生明确阅读目标、阅读重难点，提高阅读实效。】

(三)研读文本，交流感悟

1.师：那么，课文中哪些地方你最最感兴趣?还有哪些地方不明白呢?让我们再次走进课文。注意听清老师的要求：认真读感兴趣的地方，想想为什么感兴趣?不明白的地方把它变成问题写在一边。(师说要求)让我们带着读书要求再来读读感兴趣的地方和不明白的地方，边读边做批注!师巡视

师：可以把你的读书收获先在小组内交流交流。

2.师：咱班同学学习习惯真好!刚才，我发现同学们在读书时都认真地做了批注，并进行了热烈地讨论。那谁来说说你对哪儿最感兴趣?你来说

预设：

句一：搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子——

生：搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。(出示)