人教版四年级语文上册教案：跨越海峡的生命桥教案集（6）

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一、说教材：

《跨越海峡的生命桥》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇阅读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。

课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓;第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。文章用深情的笔触讴歌了人与人之间的美好情感，赞美了台湾人民与大陆人民难以割舍的骨肉亲情，是一篇教育学生感受爱、学会爱的好教材。

二、说教学目标，根据教材与学生特点我确定以下教学目标：

1、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。感受生命珍贵和爱心的无价。

2、在阅读中感悟，理解含义深刻的句子。理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

教学重点：读中体会，感受真情。

教学难点：体会“跨越海峡的生命桥”的深刻含义。

三、说设计理念：

课文语言朴实自然，叙写生动具体，情感淳厚感人，教学设计以爱贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，体会关爱带来的快乐和幸福。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、中落实语文工具性与人文性的统一。

四、说教法学法：

1、朗读品味法      2、圈划批注法

3、想象法          4、讨论交流法

五、教学准备：

1、与台湾有关的资料。

2、地震的场面录象片。

六：教学环节设计：

一、回顾课文，理清脉络

这里我设计了两个问题：1、回忆这篇课文主要讲了一件什么事?2、课文是按照什么顺序讲述这个故事的?目的是让学生能够整体把握课文，学习叙事文章的写作顺序性特点。

二、读文体会，感受真情

这里我设计了两个环节：1、自己读文，找出来。2、合作学习，议出来。在学习方式上体现自主、合作、探究;在学习形式上体现生生互动、师生互动，有自主学习，有同伴互助，有点拨启发;在读文体会中以读为主，读中感悟，以读代讲;运用多种形式的读：“朗读”、“品读”、“想象读”、“体验读”、“对比读”、“情境渲染读”、“走台阶读”、“穿线赏读”、“串红品读法”，其中后三个：“走台阶读”、“穿线赏读”，“串红品读法”，是我尝试着学“哈尔滨复华小学校本研修展示活动”后，学习总结的朗读训练的方法，作为我们校本教研活动的经验和大家探讨，希望能提升为理论，更广泛的推广应用，把“校本教研”晋升为“校本研修”，实现质的飞跃。