2)再齐读句子。

三、作业

1、抄写词语

2、朗读课文，想象描写的美丽画面。

第二课时

教学目标：

学习课文第二至四自然段，理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、伏、理所当然”等词语，指导有感情地朗读，理解“搭石构成了家乡的一道风景。”

教学重点：

有感情地朗读课文，理解“搭石构成了家乡的一道风景。”

教学难点：

有感情地朗读课文，理解“清波漾漾、人影绰绰”

教学过程：

一、复习

1、词语

2、说说什么是搭石。

二、学习第二至四自然段

1、自由读课文，搭石给你留下了怎样的印象?

学生反馈，出示句子：

搭石，构成了家乡的一道风景。

2、请大家静静地默读2-4自然段，从哪些地方可以看出“搭石是一道风景”，请用波浪线划出相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。

交流：

1)出示句子：

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

A、你从哪儿体会到美的?

“协调有序”，情境理解“协调有序”。

“清波漾漾、人影绰绰”，看图理解，说说这是一幅怎样的画面?

B、指导朗读(文字与小诗互变)

2)一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢?谁来读读文中的句子?

A、名读

B、从中你体会到了什么?

3)要是老人和年轻人来走搭石，又是怎样的情景?

出示句子：

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

A、理解“伏”，(做动作)设置情境：到了对岸，你需要老人向你道谢吗?为什么?老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗?为什么?

B、透过这一代又一代人的“理所当然”，你体会到了什么?

4)这是家乡的人们走搭石的美景，还有什么美景吗?

生读老人放搭石的语句，老人踩到不平稳的搭石，他会怎么想，从中你体会到了什么?

3、师总结：这真是家乡的一道美丽的风景，景美情更美，让我们再去感受一下那家乡的美景吧!齐读第二至四自然段。

三、每天有多少人来走搭石啊，还会有什么人来走搭石，家乡的人们又是怎么做的?请展开你们的想象，写下来。

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