生：(愤怒程度有所提高)——西湖歌舞几时休?

师：现在，就请你指着这个昏庸的南宋皇帝，你怎么问?

生：(越来越愤怒地)——西湖歌舞几时休?

(台下掌声)

师：让我们一起来问一问这个昏庸的皇帝!

生：——西湖歌舞几时休?

师：读了这两首诗，你有没有发现，诗人有一颗怎样的心?

生：忧国忧民之心。

师：面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，面对沦陷区苦苦挣扎、度日如年的老百姓，面对野心勃勃、对江南之地虎视眈眈的侵略者，以及面对这两首诗的作者，你想对谁说些什么?

生练笔。

请五名学生学生上台。

生：……你们对得住哪些老百姓吗?

生：……

(学生写得很精彩，感情也很投入)

师：强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，一位位爱国志士站出来了，陆游就是其中一个;一个个民族英雄诞生了，岳飞就是南宋历史上一位最著名的爱国将领、民族英雄。他的抗金事迹连同他的千古绝唱《满江红》，一同流芳百世，激励着一代又一代的人。(播放《满江红》)

师：让我们在激昂的音乐声中结束今天的这一课吧!

忧国忧民

评价：

1、课程资源的整合。把同一个时代的，情感有密切联系的两首诗同时放在一起，作为一个整体处理，并补充另外的诗词。这在古诗教学中，有别于主题拓展式的处理，是一个重大的突破。

2、教学流程的设计。整体的大气和局部的精致的巧妙结合。

3、诗歌特色的把握。诗歌意义的理解与重点词句意蕴的开掘和谐统一。

通过小编为大家分享的人教版四年级语文上册教案：古诗两首教案集(二)希望对大家有所帮助。