玩，是学生们的天性，是学生们的乐趣所在，要想他们取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。威廉希尔app 编辑了四年级语文教案《卢沟桥的狮子》，欢迎阅读!

学习目标：

1. 学会10个字，认识7个字，正确读写”卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、淘气、清楚、难忘、抗日战争”等词语。

2. 有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

3. 通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。

学习重点：

有感情地朗读课文，了解卢沟桥狮子的特点。

学习难点：

引导学生对卢沟桥的狮子进行再造想象，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。

学前准备：

1.学生课前收集相关资料，了解卢沟桥和卢沟桥的狮子。

2.制作CAI课件。

课时安排：2课时

第二课时

一、回顾导入新课：

师：同学们喜欢参观游览名胜古迹吗?今天我们就去卢沟桥，去之前谁能说说你对它有哪些了解?(课件出示卢沟桥全貌图)学生交流。

师小结：同学们对卢沟桥的了解还真不少，卢沟桥位于天安门西南十五公里的永定河上，它是北京地区现存最古老的一座多孔联拱石桥，建于1189年，距今已有800多年的历史。卢沟桥工程浩大，建筑宏伟，结构精良，工艺高超，是我国古桥中的佼佼者。卢沟桥全长266米，桥面宽度9.3米，有281根望拄。最吸引人的是卢沟桥的建筑装饰，那就是在每根望拄上都雕着狮子。这些狮子使卢沟桥举世闻名，成为世界上独一无二的桥。

过度：卢沟桥的狮子到底有什么特点呢?还是让我们上桥去看看吧。

二、初读感知特点：

师：请同学们默读1、2、3自然段，边读边想：卢沟桥的狮子到底什么样，有什么特点?

生默读思考后全班交流读后的感受。

师相机引导：哪段概括写了卢沟桥狮子的特点?有什么特点?

生：第三段。(读)大小不一，形态各异，很难数清。(师相机板书)全班齐读(出示课件)

三、精读品味想象：

师：自读第一自然段，找出描写狮子多的句子，想想 为什么说卢沟桥的狮子数不清呢?很难数清并不是数不清，文物工作者早就数清了，总共有501只，让我们一起再来感受一下吧!(生齐读一段)

师：自读第二段，想想这段具体写了卢沟桥狮子的什么特点?分别用不同的线条画出来。

生：写了它的大小不一，形态各异两个特点。

师：读读书上是怎么写它大小不一的?(生读，相机出示课件)

师：能通过你的朗读让我们感受到它的大小不一吗?可以加上动作。(生表演读)

师：几十厘米，几厘米有多大?(动作演示)(齐读这句话)

师：用一句话说说你的感受。(生：这些狮子真有意思。)

师：卢沟桥狮子有意思不仅表现在它们大小不一的特点上，还表现在它们的形态各异这个方面呢!我们来读读这些句子吧!(学生自由读描写卢沟桥狮子形状的句子，和小伙伴说说你最喜欢的狮子及理由。)(生自由读后，小组讨论交流读)　师：(CAI出示相关句子)把你喜欢的描写读给大家听，说说喜欢的理由。相机指导理解和朗读。(看到的是什么以后，想到了什么?用“当他看到——，就想到——。”的句式说。)

①“有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼。”引导学生从“长吼”中体会狮子的威武，指导学生读出狮子的威风。边读边想象。(男生齐读)

②“有的低着头，好像专心听桥下的流水声。” 它在想什么?(女生齐读)

③“有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。”引导学生理解“偎依”,指导学生读出恬静、幸福的感受。想象回忆依偎在妈妈怀里时是什么感觉?让你的朗读唤起大家的美好回忆。多幸福的狮子呀，轻一点，别吵醒它。

④“有的小狮子藏在大狮子的身后，好象在做有趣的游戏。”小狮子会做些什么游戏呢?这时小狮子会说些什么呢?学生说、演、读。

⑤“还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上…….”看到这组狮子,你想到了什么?你有过调皮的时候吗?妈妈是怎么对付你的?(读出调皮、可爱的语气)

师：读着读着，我们似乎觉得这些狮子活起来了，它们是有人性的、可爱的，让我们用这样的感觉读读这五句话。(下面请五位同学依次朗读这几句，大家用心体会这些狮子形态的不同及情趣。指名五人读，齐读)

师：同学们从以上五种不同的形态中，体会出了每种形态都很有意思。卢沟桥的狮子是不是只有这些形态呢?你从哪里知道的?(省略号)

师：你能想象出卢沟桥的狮子还会有哪些形态呢?指导学生模仿课文句式“有的……好像……”说说自己的想象。

师：师:这些狮子真是太有意思了,老师也想和同学们一起朗读了。(分角色读2、3段。师读一句，男生读二句，女生读3——7句，齐读三段)

小结：正因为作者给不动的石狮子注入了动作和情感，使它活起来了。由此可见，写作时要展开丰富的想象，把静的写成动的，把无生命的写成有生命的，这样文章才生动形象。