注意读出老人与商人的口气：比如商人的焦急与气恼，重点是老人不紧不慢说的话。

3.教师点击课文插图，学生思考：课文主要讲了一件什么事?

三、细读感悟，梳理内容

1.教师引述：老人并没有看见商人走失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢?下面我们就来仔细地寻找问题的答案，好吗?

小组研究讨论：老人是怎样骆驼的这些特点的?

2.引导学生总结老人的观察发现。

可以将老人的判断和观察到的现象—一对应，这样更加清楚明了。

骆驼的特征老人的根据

左脚有点跛骆驼的脚印右边深，左边浅。

   左边驮蜜，右边驮米路的左边有一些蜜，右边有一些米。