〖教学反思〗

苏霍姆林斯基曾说过：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者，探索者。”因此，教学的过程不再是教师备好教案，然后“按图索骥”的过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。这节课，原本让学生上网查阅资料安排在解决与国徽有关的问题时。但在学习为什么要把钱币上的的污泥擦干净时，有个学生提出：“老师，可不可以现在上网查阅一下与国徽有关的资料?”这一下子，打乱了我预定设计的思路。但学生提得很合理，现在查阅资料，可以帮助学生更好地解决这个问题，因此我表扬了这个学生很会学习。 其他小组也受到启发，纷纷上网查阅有关的资料。在很短的时间内，学生了解了《中华人民共和国国徽法》颁布的时间与内容，我国国徽图案的诞生，我国国徽的组成和寓意，国徽的悬挂和使用等内容。我又引导学生进一步读书，联系生活，从而明白了国徽是一个国家的象征，尊重爱护国徽，就是尊重自己的祖国。总之，在我们的课堂上，目标尽可能让学生确定，问题尽可能让学生提出，方法尽可能让学生总结，内容尽可能让学生选择，过程尽可能让学生参与。只有这样，“以人为本、学生主体”的教学理念才能得以体现与落实。

因此，作为教师更应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，提高课堂应变力。只有这样，才能真正发挥教师的主导作用，在教学中和学生同步前进，实现“双赢”。

在今后备课中，教师要经常预测学生学习中可能提出的问题，“备可能”也是我们应对课堂质疑问难的一个有效方法，也是我今后努力的方向。

〖教案点评〗

《国徽》是 “祖国在我心中”单元的一首儿歌，语句短小精练，读起来琅琅上口，内容也较浅显。针对教材特点和本班学生实际情况，教师设计了以“自主、合作，探究”为主要方式的课堂教学形式，努力创设自主、合作学习的情境，使学生在饶有兴趣的学习中，唤起了热爱祖国、关爱他人的情感，激发了学习兴趣。整堂课较好地体现了新的教育教学理念。

1.积极转变学生学习方式，构建平等、互动的教学形式。学生学习方式的转变是课程改革地显著特征。针对教材特点，在学习生字和解决自己提出的问题的时候，教师都大胆的放手给学生，采用了合作探究的学习方式，让学生选择最感兴趣的问题，在独立思考的基础上、小组长带领交流。在全班交流时，大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考。这样就使学生更多地直接接触了语文材料，在自主实践中，运用方法，形成能力。使课堂形成动态生成的融语言训练、情感熏陶于一体的集合。

2.给学生选择的权利，让学生做学习的主人。《语文课程标准》指出，“学生是语文学习的主人”，教师应该“激发学生的主动意识”。本节课教师就注意体现“以人为本、学生主体”教育理念，课堂上给每个学生敢于质疑，张扬个性的机会，使学生体验成功之乐趣。教学中教师多次给学生自主选择的机会。比如，让学生选择自己喜欢的方式读书，让学生自己选择解决问题的方式和感兴趣的内容，让学生自己选择展示的方式等，充分体现了课堂教学以学生为本的思想。

3.体现资源优势，开发语文课程资源。这节课教师充分利用学校网络资源，将信息技术与语文教学整合,课上让学生直接上网查阅和课文有关的资料,调动学生学习的兴趣, 增加了对文本理解的广度和深度，极大地扩充了语文教学的知识量和信息量，培养了学生选择和处理信息的能力。

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