(2)、默写《望天门山》。

第二课时

一、预习探究

(一)复习导入

1、师：同学们，上节课我们学习了古诗《望天门山》，谁能把他背诵下来?

指名背诵，并简述诗意。

2、师：李白的《望天门山》写出了长江雄奇、壮丽的景象和诗人豪迈乐观的情感。今天

我们一起学习一首描写西湖美景的诗。板书：饮湖上初晴后雨，学生齐读诗题。

(二)简介作者，理解题意

1、师：同学们，你们知道这首诗的作者是谁吗?

学生相互交流搜集到的有关资料，了解苏轼。

2、师：谁来说说，从题目中你知道了什么?

引导学生先理解有关词语的意思，再说说题目的意思。

提示：饮：喝酒。湖：西湖。

初晴后雨：开始是晴天，后来下了雨。

二、合作交流

1、师：学习古诗，理解诗题很重要，去过西湖吗?老师给你们带来了西湖的……

出示媒体资源中西湖美景的视频，师做简单介绍。

师：看完了西湖的美景，你想说什么?

学生说自己的感受。

师：西湖在每个人心里都是不一样的，人人心中都有一个西湖，诗人苏轼眼中的西湖是什么样的呢?

学生自由读诗。

2、师：老师还想再听听你们读书，同桌互读，遇到不认识的字多读几遍。

学生同桌合作读诗。教师巡视。

3、师：下面我们小组内读诗，由小组长负责，每个人读一次，一个一个地读，看谁读得最好，为什么?

学生组内读诗。师巡视指导。

4、师：刚才老师发现很多同学读得有滋有味，真投入啊，谁来读一下，展示一下你的朗读才能。

指名读、评价、赛读、齐读。

三、品读体验，感受意境

1、感受西湖晴天和下雨时不同形态的美

(1)师：同学们只读了几遍就读得这么好，你们太棒了，可是同学们你们知道吗?学习古诗，读通古诗，仅仅是学习古诗的第一步，那么如何理解诗意呢?诗人如何描写西湖时晴时雨的变化的呢?咱们再读前两句(生齐读)

指几名学生读第一句