二、合作交流

1、师：请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音借助拼音多读几遍。

学生初读课文，教师巡视指导。

2、利用媒体资源课件中的“帮写字”，让学生读生字，帮助正音， 提醒书写时应注意的地方。古诗2首.exe

中

3、播放媒体资源的课件中课文的范读动画，让学生注意生字的读音。古诗2首.exe

4、学生读诗句，个人读，集体读。

师：谁来说说这首诗留给你的初步印象是什么?

提示：感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉。

5、了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。

三、品读体验，了解诗意

1、师：请同学们自己读一读这首诗，对照课文插图，想想诗句的意思，不懂得地方圈画出来。学生自由读，思考诗意。

2、师：大家读得都很认真，谁来说一说你对诗句的理解?不懂得地方也可以提出来我们一起解决。学生讨论、交流。

提示：天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

3、诵读全诗，感悟诗情

教师范读，指导学生注意诗的节奏和重音。(天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回。两岸/青山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。。)

指名个别朗读，小组诵读。

4、欣赏再次播放媒体资源的中课文的范读动画古诗2首.exe。

师：同学们，这首诗我们理解了他的内容，那么它表达了诗人什么样的情感呢?请同学们一边欣赏画面，一边想象当时的意境

指导学生想像，感受“开、回、出、来”几个动词。

“断、开”这两个动词可以让学生体会江水的声势是多么浩大 ，“回”可见江流湍急而激荡，气势不可阻挡。

师：这首诗表达了诗人什么样的情感呢?谁来说一说你的体会。

提示：全诗紧扣一个“望”字，通过对天门山长江两岸景色的描绘，展示了祖国山河的雄伟壮丽，体现出诗人对祖国山河的热爱和乐观豪迈的情感。

四、巩固延伸，强化积累

1、师：同学们，这么美的古诗，我们赶快把它背下来吧!

学生自由练习背诵。同桌互相背、齐背。

2、欣赏天门山的风景video

3、同学们还学过那些描写祖国秀丽山河的古诗呢?

学生背诵。

4、作业

(1)、练习生字“断、楚、孤、帆”。