3、简单说一说故事的前因后果。

(四)作业延伸

1、课文真感人，我要有感情地多读几遍!

2、英子的变化，令我想到了很多，让我来写一写。

(随机教学“姿势”、“鼓励”，自由练写。)

3、师生共同点评，适时送上掌声。

第二课时

(一)对比导入，揭示掌声作用。

先前的英子(　　　)，后来却成了(　　　)的人，这都得归功于同学们的(　　　　)，(　　　)的力量真有这么强大吗?这节课我们继续学习《掌声》，继续体会“掌声”，继续让掌声响起来。

(二)深入课文，领会掌声内涵。

1、自由朗读第三自然段，交流描写英子动作、神态的句子。

交流一：

●  英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

●  英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下讲台。

① 对比两个“一摇一晃”同样吗?

② 她为什么要犹豫?如果你是此时的英子，你是怎样的心情?如果你是英子的同学，你又是怎样看她的?(响起第一次掌声)

这一次掌声带给了英子什么?

③ 第二次为什么又响起了掌声?这回的掌声还只是鼓励吗?不，更多的赞许。

交流二：

● 轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

● 在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

●  从那以后，英子像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

①对比掌声响起之前、第一次掌声后、两次掌声后的英子。

②  领会掌声的内涵，感悟掌声的力量。

(三)品读结尾，提升“掌声”