师：听着陶罐的据理力争，看着它不卑不亢的神情，铁罐……?

3、让我们用恼怒的语气，加上表情、动作再读读。

C: “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”

1、(出示句子)这个时候的铁罐的情绪已经

铁罐      了说：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”

(火冒三丈、恼羞成怒，怒气冲天、失控       )

2、学生个性化朗读。

(四) 师：铁罐就是这样一次又次傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐，它为什么如此骄傲，看不起陶罐呢?

(铁罐只看到自己很坚硬，所以瞧不起陶罐。)

(铁罐认为自己很坚硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的长处，所以看不起陶罐。)

师：铁罐认为自己很坚硬(板书：坚硬)，这是它的长处(板书：长处)，而陶罐很容易碎(板书：易碎)，这是它的短处(板书：短处)，它仗着自己的长处去奚落别的人短处(边说边标示箭头)。

(五)面对铁罐这样一次又一次傲慢、轻蔑、恼怒的奚落，陶罐是什么态度?

(生：谦虚——找句子读。“不敢，铁罐兄弟。”

争辩——我确实不敢碰你，但并不是懦弱……

友好——何必这么说呢?……

沉默——出示  陶罐不再理会铁罐……)

师：最后，陶罐不再理会铁罐，此时的沉默是不是懦弱,而是什么

(理智、大度、友好、心胸宽广……)

师：此时的沉默并不是软弱,而是理智和大度... 此时的沉默是金

四、表演读：

这个故事中对陶罐和铁罐的语言和神态描写都非常生动，值得我们多读几遍，下面请同桌分角色读他们的对话，注意读出不同语气。读完一边后互换角色，再读一读。

分角色读(1-4小组，5-8小组)

男女生分角色读。

五、想象说话

(课件)听了他们的对话，可御厨里的其他朋友可忍不住了，你瞧，站在一旁的锅挺着大肚子说……，还有盆子、筷子、菜刀都纷纷发表着自己的看法……

(对着台上的两位同学说)

出示：

陶罐兄弟， ˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍ。

铁罐兄弟， ˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍˍ。

六、小结

时间在流逝，世界上发生了许多的事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，御厨里的陶罐和铁罐还是原来那样吗?我们到下节课学习。

课后，我发现学生对这篇课文比较感兴趣，特别是猜看表情说词语，学生的词汇量也丰富，一个个成语、词语从学生的嘴里冒出来，前所未有的惊喜。对话的朗读，学生激情四射，个别读、同桌读、集体读、男女生对读……课堂中充满了朗朗的读书声。最后的想象说话，学生也是很感兴趣，有的同学加上了表情动作、情趣傲然。整堂课下来，感觉把陶罐和铁罐的话分开来教学，对于朗读的指导学生并不是很到位。我想是否能把对话连起来教学，这样学生对对话的朗读会更加到位一点!

以上就是小编为大家整理的人教版三年级语文上册教案：陶罐和铁罐教案集(2)。