(4)发明家对自己刚才的想法又有了新的思考，这也是发明家的想法。谁能带着思考问题的感觉再来读读?(提醒学生注意“自卫”后面的逗号，以加强语气)

4.学习第四自然段

(1)师：铁屋子虽然能保护自己，但却无法进攻，没有获胜的机会，怎么能和别人去比呢?这个问题一直困惑着发明家，突然，他想出了一个绝妙的主意!

(2)交流：发明家想到了什么?请大家默读课文第四自然段。

(板书：　枪口炮口、装轮子、安履带　)

(3)特殊符号：

①刚才我们说到，什么才能进攻?课文中的“矛”指什么?怪不得“矛”打上了引号。

②长长的一横叫破折号，这里用上破折号，是想说明，这个“矛”在文中就是枪口或炮口。

(4)这么好的主意，发明家是怎么想到的?从哪里感受到?(对了)表示突然想到，仿佛一下子来了灵感。抓住“对了”指导学生朗读。

5.铺设阶梯，说话练笔

(1)现在有没有新的问题产生?(板书箭头、?)

想到装轮子，又产生新的问题(板书箭头、?)

想到安上履带，又产生不少问题，又不断解决问题，最终发明了坦克。(板书……?坦克)

(2)同学们，发明家就是这样，遇到“左抵右挡却难以招架”的问题，能认真思考，想到：如果盾大得像个铁屋子，我钻在里面，敌人就一枪也戳不到我啦!解决了问题，又遇到新问题：可是，这样就变成了只能缩在壳里的蜗牛或乌龟，不能进攻啦!再想办法，就这样一步一步想下去，做下去，最终发明了坦克!

幻灯出示：如果盾大得像个铁屋子，我钻在里面，敌人就一枪也戳不到我啦!可是，这样我就变成了只能缩在壳里的蜗牛或乌龟，不能进攻啦!

②但是，在我们的文章中没有写清楚遇到了什么新问题，才想到要“装轮子”。我们能不能像发明家一样，试着来说一说?(多练几个，明白关系)

幻灯出示：如果我给铁屋子开好小洞，装上“枪口、炮口”，铁屋子就

。可是，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

③文中也没有写到装了轮子之后碰到了什么新问题，才想到了要“按履带”解决问题。我们试着去写一写。

幻灯出示：如果　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，就

。可是，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

(评价语中要有意识地肯定学生清晰的思路，会动脑筋会思考。)

(四)小结本课，启发下课时

坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，会有什么用呢?我们生活中的哪些物品集合了其它东西的长处，又是怎样集合在一起的呢?下节课，我们重点讨论研究这些问题。

(五)整理思路，板书预设

矛和盾的集合

自卫  进攻

雨点般

遇到问题   左抵右挡 难以招架    蜗牛 乌龟   　?　　　?

解决问题         铁屋子        枪口 炮口    装轮子     安履带…… 坦克

如果……就……   可是……

以上就是小编为大家整理的人教版三年级语文上册教案：矛与盾的集合教案集(1)。