除了课堂上的教学外，平时的也要做好课前准备，才能使教学工作更完善本文为大家提供了我要的是葫芦教案设计，希望对大家的学习有一定帮助。

教学目标：

1、会认6个生字。会写8个字。

2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文;

3、初步理解课文。

教学重点：学习生字新词，生字书写正确规范。

教学难点：　有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入

1、看，老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦(生答)

(课件：葫芦动画跳出)

2、咦，小葫芦怎么不高兴啦?(课件：葫芦不高兴)

原来你们把它的名字叫错了。它叫——葫芦hu lu (生答)

(课件：图变成字，加上拼音)

3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦(课件：我要的是葫芦)

4、齐读“我要的是葫芦”;小声读“我要的是葫芦”;边读边想，不出声地读“我要的是葫芦”。你想到些什么问题?

二、初读感知，认读生字。

1、答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。

2、出示生字卡片“葫”“芦”“藤”“哇”“盯”“邻”生试读。

3、师教读生字，并标注拼音，生跟读。

4、生再读生字(齐读)。

5、师擦去生字拼音，学生再试读。

6、学生开火车读生字并组词。

三、学生自由读课文，想想读懂了什么：

1、说给同桌听听;

2、指名说。(结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。)

四、写字

1、读生字，看谁读得准

2、观察生字，看看谁会发现

(1)相同偏旁的字：怪、慢

(2)相同部件的字：挂、哇

(3)相同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢(左右结构，左窄右宽)

3、看老师写字，比比谁会看

每——指导写笔顺。

挂、哇——右边是两个土。

慢——右边中间是四字旁。

4、生完成书上的写字练习。

《我要的是葫芦》教学设计(第二课时)

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2、懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重点：感情朗读课文，体会不同句子的语气。

教学难点：明白蚜虫与小葫芦的关系，提示寓意。

教学准备：葫芦和葫芦叶的剪纸、课件等。

教学过程：

一、复入导入。

1、 课件出示课题，生读题。

2、 复习生字。

二、学课文第一自然段。

1、 课件出示图一，说说你看到了什么?

2、 是啊，这就是课文第一自然段的内容，让我们一起来学习这一段。学生自由读这一段，想想你读懂了什么?

3、 指名回答。

A、 这棵葫芦长得好。从哪儿看出来?(长满了绿叶，开出了美丽的小花，挂起了可爱的小葫芦等)结合板书：叶子(长满)   葫芦(可爱)

指导读这句话。

B、 种葫芦的人很喜欢。(每天、看几次)指导读出喜爱的语气。

这真是一棵长得非常好的葫芦，相信以后会长得更加好的。结果到底是怎样的呢?

三、学习第四自然段。

出示课件图二，说说你又看到了什么?学生自由说：叶子都枯黄了，上面全都是小洞洞，小葫芦也都掉一来了。

是啊，真想不到呀，我们来看看课文上是怎么说的?抽生读课文，说说你读了这一段，明白了什么?请学生们自由说说。结合板书：落了

你觉得应该读出怎样的语气来?(可惜、伤心、着急等)指导朗读。

小朋友，学到这里，你再联系前面第一自然段，你心中有什么问题想问吗?请学生自由说，重点抓住：长得这么好的葫芦，为什么没过几天，就会一个个全落了?

让我们一起到课文中去找答案吧，请小朋友把书打开，我们一起来学习课文的第二自然段吧!