(2)还有哪只小鹰愿意带着动作读?从你们的动作看出，你也飞得比刚才带劲了。

(3)小鹰们做着动作读出小鹰激动的心情。

4、(1)老师做摇摇头的动作——读【“飞得只比大山高，还不算会飞。”】

(2)是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上面和大山上面根本算不上会飞。那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢?(读出小鹰高兴满足的语气;老鹰亲切、温和的语气)

师生合作读读这四段。

(三)学习第五、六自然段。

1、现在，小鹰跟着老鹰已经飞了两次，如果你是小鹰，你会怎么想?你又会怎么做呢?

2、课文中的小鹰和你一样没有被困难吓倒，它是怎么做的呢?(幻灯出示：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”)

3、(1)这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲、拼命地飞)鼓起劲、拼命飞是什么样子的呢?谁来当小鹰给大家演示一下(指名上台表演，理解词义)

(2)是呀，“鼓起劲”“拼命飞”就是用尽全身力气使劲向上飞。谁来都好这句话?出示句子，指名读，师点评。全班齐读这一句话，体会词义。

(3)小鹰这样鼓起劲、拼命地飞，飞的时间长吗?你从哪里看出来的?追问：飞得高吗?(PPT出示：飞呀，飞呀。)指导读。

(4)是呀，真是一只不怕吃苦的勇敢的小鹰呀，让我们一起来跟着小鹰一起向上飞吧!

(5)表演：全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远。

师叙述：我们来当小鹰，跟着老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀!

小鹰你现在感觉怎么样?(累)

(6)小鹰你现在感觉怎么样?(累)书上是怎么说的?——“小鹰急促地喘着气。”

(7)“急促的喘着气”是怎样的?(很快地喘着气，不停地喘着气。)

(8)(出示：现在……我总算……会飞了吧?)让学生带着这种感受读一读小鹰的话。

(9)是啊，小鹰现在说起话来怎么样?——气喘吁吁、断断续续，课文中用了一个标点符号来表示(省略号)，所以在这里省略号就表示(语气的停顿)

(10)前两次小鹰飞过了大树，飞上了山顶，它都是非常高兴的，那现在它为什么不更高兴，反而用不确定的语气问妈妈呢?(PPT出示三句话：“我已经会飞啦!”“我真的会飞啦!”“现在…我总算…会飞了吧?”)

请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化?

生：小鹰听从老鹰的话，在不断进步。

生：小鹰开始很骄傲，很满足，可后来虚心了，刻苦练习飞行。(虚心)

(11)越飞越高的小鹰不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。(再指名读)

(12)老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——(孩子，你往上看)。看到了什么?(小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!)

(13)谁来用动作表示“盘旋”?

(14)想一想：当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么呢?

出示填空:小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，它想---------，于是---------。