(9)是啊，小鹰现在说起话来怎么样?——气喘吁吁、断断续续，课文中用了一个标点符号来表示(省略号)，所以在这里省略号就表示(语气的停顿)。

(10)前两次小鹰飞过了大树，飞上了山顶，它都是非常高兴的，那现在它为什么不更高兴，反而用不确定的语气问妈妈呢?(PPT出示三句话：“我已经会飞啦!”“我真的会飞啦!”“现在……我总算……会飞了吧?”)

(11)越飞越高的小鹰是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞，一边喘气虚心求教的样子。(自由练读，再指名读，齐读)

(12)老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——(孩子，你往上看)。看到了什么?(小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!)

(13)谁来用动作表示“盘旋”?

(14)想一想：当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么?做些什么呢?

【设计理念：驱逐学生的想象，达到物理的目的。学生的思想得到了升华，创造性思维能力得到了培养。】

三、总结课文

1.小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学习是没有尽头的，用一个词就是——学无止境。希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。

今天老师就送小朋友们几个成语：(PPT出示)天外有天人外有人学无止境一往无前。

2.说一说：学了《小鹰学飞》这个故事之后，我明白了……(板书：学无止境)

四、学习生字，音乐声中结束课文

1.小朋友们说得多好呀，瞧!有两个两个生字朋友已经迫不及待地想跟你们交朋友了，一起跟他们打声招呼吧。(齐读“盘旋”，分开读)

2.读准了字音就要认准字形，你有什么好方法来记住它们?

(1)盘：这里有一个新偏旁“舟字头”，“皿”字托舟盘盘盘。用熟字来记忆新的生字可是学习汉字的好方法，理解了字义也能帮助我们更好得记住字形。

(2)旋：利用熟字记忆法你有好方法吗?方字旁，右上卧人，右下利用足来记，老师来变个小魔术把足的口变横勾就是它，尤其是横勾不能记错，这一小勾就是老鹰锋利的爪子。

3.书写。

(1)盘：上下结构的字上下不分家，“舟字头”上舟占格多，皿字扁扁的，就像扁扁的盘子，注意两横，尤其是最后一横长长的把整个字都拖起来。

(2)旋：左右结构，书写时最重要是横勾，鹰爪别忘了。

4.学生练写，教师巡视，注意写字姿势提醒，投影对比，集体评议。

5.让我们在这歌声中结束我们今天的旅程吧!(播放《飞得更高》)

教学反思：

《小鹰学飞》是苏教版国标本小语教材第三册第四单元的一篇课文，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰领悟学无止境的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，抓住“已经”“真的”体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学当中。课文的第5、6自然段是教学的难点和重点，学生虽然有了学习“一、二两次飞行”的经历，但是还是不能够完全理解文中某些词句，因此，在教学中主要把握以下这两点：

一、融情入境，培养语感。

阅读能力从何而来?脚踏实地地立足于文本，重在品词析句,结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，紧扣“已经”“真的”“总算”等词深入体会小鹰此时的心理活动，从而体会小鹰的心情。片段中我通过和学生分角色读，表演读，让孩子们深切体会小鹰急促地喘着气说：“现在……我总算……会飞了吧?”通过孩子主动的参于，朗读自然是水到渠成。我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。达到“入境悟情”的教学境界，由此培养学生的语感。