7.让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗?(生齐读“飞得只比大树高，还不算会飞”)

【设计理念：这一阶段的教学通过抓住文中的重点词，让学生读读、说说、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透学法的知道，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。】

(二)自主学习学习第3~4自然段

1.请同学们认真默读3、4自然段，看看你能从中读懂了什么?

2.现在谁能把你读懂的告诉大家听，把掌声送给读书认真的小朋友。

3.(1)看，小鹰又飞到了大山上空，你能读出小鹰的心情吗?(听得出来，你比第一次还高兴，甚至有些得意了板书：得意)

(2)还有哪只小鹰愿意带着动作读?从你们的动作看出，你也飞得比刚才带劲了。

(3)让我们一起做着动作读出小鹰激动的心情吧!

4.(1)老师做摇摇头的动作——读(“飞得只比大山高，还不算会飞。”)

(2)是啊!鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞。那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢?(读出小鹰高兴满足的语气，老鹰亲切、和蔼的语气。)

指名学生分角色表演读，集体评议。(带上小鹰和老鹰的头饰)

(三)学习第五、六自然段。

1.现在，小鹰跟着老鹰已经飞了两次，妈妈都不满意，如果你是小鹰，你会怎么想?你又会怎么做呢?

2.课文中的小鹰和你一样没有被困难吓倒，它是怎么做的呢?(幻灯出示：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”)

3.(1)这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲、拼命地飞)鼓起劲、拼命飞是什么样子的呢?谁来当小鹰给大家演示一下(指名上台表演，理解词义。)

(2)是呀鼓起劲、拼命飞就是用尽全身力气使劲向上飞。谁来读好这句话?(出示句子，指名读师点评。全班齐读这一句话，体会词义。)

(3)小鹰这样鼓起劲、拼命地飞，飞了多久呀?(很长时间)你从哪里看出来的?(PPT出示：飞呀，飞呀。)指导读。

(4)小鹰这样拼命地飞，飞了这么长时间，会遇到哪些困难呀?(指名说)是呀，遇到这么多困难，小鹰放弃了吗?真是一只勇敢的小鹰呀，让我们跟着小鹰一起向上飞吧!

(5)全班一齐飞，体会小鹰飞得高、飞得久、飞得远。师叙述：全体起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了;再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了;再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，小鹰你现在感觉怎么样?(累)

(6)我们书中的小鹰觉得怎么样呢?是呀，他也很累，书上说——他急促地喘着气。

(7)急促的喘着气是怎样的?你在什么时候会急促的喘着气?(很快地喘着气，不停地喘着气，就叫——“气喘吁吁”。)

(8)(出示：现在……我总算……会飞了吧?)让学生带着这种感受读一读小鹰的话。