2.互帮互助的思想渗透教育：说一说，在平时，他们都会怎么帮对方?

句式出示，填空：当科利亚时__________，米沙___________。

当米沙时____________，科利亚_____________。

……

3.正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗?

4.此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢?

出示填空：窗前的气球______________，代表着_____________。

学生交流，并上台板书。

5.教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。

6.指导学生进行有感情朗读三——五段，体会科利亚的高兴心情。

三.编写小诗，积淀情感

(一)编写诗歌，归纳课文内容

1.(出示小诗)四人小组合作编写

病房有个_________，谁也不能_______。

躺____，望_____，________想回家。

科利亚，别难过，你的同学有办法。

________，飘来啦，祝你_______________!

2.小组汇报交流

(二)出示完整小诗，全体学生感情朗读

病房有个科利亚，谁也不能来看他。

静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。

科利亚，别难过，你的同学有办法。

红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家!

(三)总结升华，情感深化

有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家!