学生交流，教师随机板书：孤单、寂寞

(四)体会“孤单、寂寞”

1.请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢?找出句子读一读。

2.联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时_______，_________，而现在_______，所以他感到孤单、寂寞。

(指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。)

3.师生接读第二段。

(五)音乐渲染，感情朗读

1.病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧!

2.指名两生配乐读。

3.配乐齐读。

二.学习三——五段，体会同学深情

(一)观察插图，体会心情的转变

就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。(出示图片)

能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗?(板书：高兴、快乐)

(二)细读课文，明白心情变化的原因

1.为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢?(出示三――五段)

小朋友自己读读这三段话，找找原因吧!

2.交流。

出示填空：因为科利亚知道(看见)

______________，所以他的心情一下子好了许多。(指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因)

3.科利亚猜对了吗?这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢?

四人小组讨论，在文章中找依据。

交流。

(三)理解语言，体验同学间的深情厚谊

1.正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿”。齐读句子，句子中的“准是”是什么意思?你找个词语替代一下。

你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢?