(4)教师指导学生朗读。结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”读出那个人喜爱小葫芦的语气。让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。

3、学习第四自然段：

(1)让学生默读，思考：葫芦为什么掉了?课件：落了

(2)引导学生交流：葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫，没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。

4、你发现两幅图有什么不一样?

?人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

?葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

?葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

三、读文

1、为什么会有这样的不同呢?请赶快读课文找答案。找到了吗，请用课文中的话来说说。(让学生自由说)

2、逐段学习课文。猜猜他在想什么?有几个虫子怕什么!他想的是：

第二自然段:

(1)小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么?

(那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。)

(2)让学生在书中画出那个人是怎么想的用“浪线”，又是怎么说的用“直线”。

而后练习读一读，谈一谈应读出什么语气。自己先思考，遇到问题与同桌商量商量。

(3)指名让学生谈想法，相互交流。

(4)教师和学生一起进行归纳:

“有几个蚜虫怕什么?”那个人满不在乎，在读书时要读出满不在乎的语气。

种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大, 要读出满怀希望的语气。

(5)让学生练习读，而后指名读，进行评价。

(6)思考:你们觉得他的想法对吗，为什么?(想一想叶子和葫芦有什么关系?)

学生们结合一些资料谈自己的认识，而后教师再加以补充。叶子是植物营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养，叶子死了葫芦也活不了。

叶子上的虫还用治?他想的是：   第三自然段：

(1)以小组为单位进行学习。:练习分角色朗读，边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。

(2)进行交流:

?“叶子上的虫还用治?”意思是: 种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治，为什么叶子上的虫不用治呢?理由是：“我要的是葫芦。”读这些语句时要读出不以为然，自以为是的语气。“我要的是葫芦。”要读重些，是肯定的语气。结合学生说的，出示：蚜虫，不治)

?邻居的话要读出诚恳的语气，表示自己的建议。

(3)分角色朗读,大家评议。

(3)让学生观察画面，结合画面展开想象：那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么?他会做些什么呢?

(4)指名读这个自然段，教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。

人教版二年级语文上册教案：我要的是葫芦教案集(五)，不知道有没有帮到您呢?