第1遍结束，教师小结：刚才我看见有些同学总是站起来争着问呢!其他同学也像他们这样再来一遍好吗?

过渡：对，台湾小朋友就是这样“争着问”老师的，他们多么盼望见到真的雪啊!下面找一位同学当小老师读第9自段，其他同学就是台湾小朋友，听老师讲完童年玩雪的情景后，你们就像刚才那样“争着问”老师，明白吗?(明白)

谁来当老师?(1人读得好的)

〈五〉、过渡：第一个长句子你们读好了，我这儿还有一个长句子，你们看(课件)这一次我也想读，谁能告诉我怎样读好这一句呢?

生(1)读出感叹句的语气，老师：好，谢谢，还有补充吗?

生(2)你要深情地说。

生(3)你要注意停顿，师：这位同学把读刚才那个长句子时注意停顿这个方法用上了，真会学习。

(先说到哪一点儿，就解决哪点)

我怎样读才是“深情地”说?你能教我读吗?

(1)你自己先练练，一会来教我读。

(2)谁愿教我读?(1人)

(不好)：请坐谁再教教我(1人)

(好)：喔，这就是深情地说，谁还想教我?(2、3人)

我就按你们教的读一读了，请同学们听好，看看我学得怎样?(开始读)

小结：我读得行吗?(行)那我还是要谢谢你们，在你们的指导下我才读好的。你们自己给自己鼓鼓掌吧!

〈六〉、打电话

过渡：台湾的小朋友非常盼望到北京来看雪，北京的小朋友也盼望着跟台湾的小朋友一起玩，今天啊，老师给大家带来两部电话，愿意给台湾的小朋友打电话吗?(愿意)

(1)你准备在电话里说什么?(1人)

喔!你是北京的小朋友，你正在跟台湾的小朋友通话呢?

那台湾的小朋友会说什么呢?(1人)

(2)请同位俩表演一下，一个当北京小朋友，一个当台湾小朋友。

(3)谁愿上台表演?(1人)自我介绍。

谁愿当台湾小朋友?这么多，你找一个吧!