师：这节课我们一起探索了大自然中植物传播种子的奥秘。谁能说一说植物妈妈送孩子去旅行都用了哪些办法?

生：靠风传播，靠动物传播。

生：靠太阳传播。

师：像豆荚这样的植物，太阳一晒就蹦裂开来，这样的传播方式叫弹射传播。

生：老师还有水传播，像椰子、菱角。

师：对，非常准确。看来这节课大家掌握的很好。谈一谈你的收获好吗?

生：我知道了植物传播有四种方法。

生：我知道大自然是丰富多彩的，只要细心观察，就能从中学到很多知识。

生：我学会了编儿歌。

生：我还知道大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察，动脑思考，就会发现许多有趣的故事。

师：是啊，我希望你们大家要做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的好孩子，将来能够更多地揭开大自然的未解之谜。下一节课，我们在理解词语意思的基础上背诵课文，识记17个生字，会写田字格中的8个生字。有兴趣的同学可以先想一想办法，如何才能记住这些生字，把田字格中的字写漂亮。下课。

课后反思：

这节课，从总体效果上看很好，师生的双边活动配合默契，在轻松自然的谈话氛围中完成教学目标，突出了重点。导课环节充分调动了学生学习的积极性，调动了小学生的阅读兴趣和观察大自然的欲望。采用多种方法鼓励学生个性化阅读，朗读指导很到位，并及时做出了评价。我认为较成功的是：能够利用农村特有的资源。如展示苍耳环节，让学生动手摸一摸，挂到衣服上跳一跳，想一想，充分调动学生的多种感官参与活动，既培养了观察能力，又训练了思维能力，想象能力。让学生编儿歌环节设计的也不错，充分利用小笔头，让学生在语文实践活动中提高自己。从课内延伸到课外，并且紧紧围绕教学目标展开，既培养了学生热爱大自然的兴趣，又激发了学生观察大自然的情趣。在这节课中，我采用多种渠道，创设各种情境，引导学生在实践中学习，在轻松愉悦的氛围中，倡导自主、合作、探究的学习方式，爱护学生的求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。当然也有不足，小组合作学习的时间安排不够充足。编儿歌指导的还不是很到位，有的儿歌过于牵强，但我也给予了肯定，不知这么做会不会造成孩子们在以后运用语言时不够精练简洁。

上文是人教版二年级语文上册教案：植物妈妈有办法教案集(一)，希望文章对您有所帮助!