【摘要】优秀的教学设计对于提高课堂学习效率和促进教学发展都有重要的影响，为此威廉希尔app 搜集了蚂蚁和蝈蝈教学设计，希望对您有所启发!

蚂蚁和蝈蝈教学设计

《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第二册的一篇阅读课文，随文出现的生字有8个，分别是：“蚂、蚁、粮、汗、由、冬、呼、洞、冷”;绿线内只识不写的字有：“乘、凉、刮、躺、装、满、饿”;认识新偏旁“米”。

本课时教学目标：把课文读通，读顺;把生字读得准，记得牢，写得好，明其义。

【案例】

师：孩子们，看了生动的动画故事，想不想自己也讲一讲，演一演这故事呢?

看，我这里有这三朵聪明花，当你拿到这三朵聪明花的时候，就是你当故事大王的时候了。

夺花要求是：①把字音读准，难句读通。②把课文读流利。③还要看能不能跟生字宝宝交上朋友呢!有信心吗?

(一)马上争夺第一朵聪明花：

1.请孩子们打开书本第113页，放声读课文，遇到生字宝宝要(多读几遍)，认为难读的句子就(打上“△”)并把这句话多读几次，也可以同桌互相请教。开始放声读!

2.孩子，有难读的句子吗?

生1： 我认为第3段第2句难读。(句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了)

师： 是呀，这里的生字宝宝可多呢!分别是?

该生：躺tǎng——躺在

师： 你能做做动作。(该生表演)

师： 看，躺得多舒服。还有生字宝宝吗?

该生：装zhuāng——装满

师： (面向全体)孩子们，谁来评，你听到了什么?

生： 我听到他声音响亮，好象那些粮食真的装了很多，满满的。

师： 评得好，你也试一试(该生读)

师： 对，装满(粮食)，三拼音　(liáng)　　轻声　(shi)

连起来读——“装满粮食的洞里过冬了。”

连起一句话——“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。”

师： 孩子们，你听到什么?

生： (纷纷举手)蚂蚁很舒服。(你也试试读)蚂蚁很高兴。(你也试试读)③蚂蚁很幸福。 (你也试试读)

生2： 认为第2段第2句很长，很难读。

师： 不要怕，读好“，”的自然停顿就行了，放心读吧!其他同学留心听!

师： 谁来评?

谁也有信心读?小精灵儿童http://www.060s.com

谁能配上动作读?

全班齐读!

小结：孩子们读得这么认真，看，第一朵聪明花属于你们了，YES，表扬自己!

【点评】

恰当的处理好识字教学与阅读教学的关系是激发孩子识字兴趣的原动力。“争到聪明花就有机会当故事大王”带着美好的愿望一下子把孩子们引进了读书活动中去。一年级的孩子，读书水平还低，初读课文时肯定会遇到难度不同的障碍。于是，教师先放手让孩子们自读，然后教师在疑难处点拨，在关键处引导，再通过个性化朗读、评读，使孩子们在积极主动的思维和情感活动中加深对词语、句子的理解和体验。

(二)现在，我们乘胜追击争夺第二朵聪明花。

1.课文的拼音帽子跑开了，还会读吗?

请孩子们又拿起书本，选取你自己能读好一个自然段用铅笔盖着拼音练读练读，把它读流利，等一下，读给同桌听听，互相欣赏欣赏。

2.展示读书本领：

你想读哪一段?

你推荐谁读?

3.孩子们，书读到这，你知道蚂蚁和蝈蝈发生什么事呢?

小结：孩子们真是读书小能手，看，第二朵聪明花又得到了。“YES，夸夸自己!”

【点评】

对于一年级的孩子来说，应该有足够的时间让他们读通课文、读顺课文，聚焦于“喜欢”、“能读”上，培养基本的阅读能力。当初读感知了课文，读通了难句后，脱音节读书，读自己能读准、读好的段落到齐读全文。这有梯度、有层次的螺旋式上升的读书活动，符合低年级孩子们的能力特点，兼顾了孩子的个性差异，让每位孩子在原有的基础上都得到发展。同时，在孩子们全身心地投入读书活动时，已经在有意注意与无意注意间多次接触生字宝宝。在读通、读顺课文的同时，字音读准了，字义有初步的理解，课文内容也有了一定的印象。