教案要让学生在课堂上学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验，教案要成为一篇独特的"课堂教学散文"或是课本剧。下面是为大家收集的六年级上学期数学解决问题教案设计，供大家参考。

教学目标

1、能根据问题收集有用的信息，能将情节描述成线段图。

2、能解答几倍多几、几倍少几问题。

3、提高问题解决能力。

教学重难点

1、能解答几倍多几、几倍少几问题。

2、关于几倍少几问题的线段图的描述。

教学工具

教学课件

教学过程

一、新课导入

师：“元旦过后，中国的农历新年就要到了，你们知道新年里，我们有哪些活动吗?(学生互动)在正月十五的元宵节，我们有一个大型的传统节目：元宵赏灯，猜灯谜。你们想不想看花灯?好，今天就请小兔和小熊作我们的导游，带我们一起到灯市去先睹为快吧!”

课前练习

师：“听了小熊的介绍你还知道了什么?说说你是怎么知道的?”

生①：“25×3=75，莲花灯有75盏。”

生②：“25×4=100，球型灯有100盏。”

二、新课探索

探究一

师：“你会选择哪些信息来求筒型灯的盏数呢?为什么?”

学生回答：亭子灯有36盏，筒型灯比亭子灯2倍多10盏。

师：那我们把相关信息拿出来重新组织一道应用题，要怎么说呢?

生：亭子灯有36盏，筒型灯比亭子灯2倍多10盏。筒型灯有几盏?

师：说的很好!我们要选择需要的已知条件来解决问题。

探究二

师：“如果把亭子灯的盏数用一条线段来表示，能否把其它信息也用线段图表示出来?”

小组合作完成线段图，并在全班交流想法，归纳出线段图的制作要领。

⑴ 表示筒型灯盏数的线段总长比亭子灯线段长度的2倍还要多。

⑵ 表示筒型灯盏数的线段分3段，前2段与已知线段一样长，后1段略短。

小结：收集到的信息通过整理，在解决问题时能更好的为我们服务。

师：“列式计算，说说自己的想法。”

生①：“36×2=72(盏)

72+10=82(盏)”

生②：“36×2+10

=72+10

=82(盏)”

师：“比较两种方法你发现什么?”

生：“第一个用了两步计算，第二个用的是递等式计算，它们的结果都一样。”

小结：其实两种方法想法是一样的，但是把两个式子合并成一个式子的方法更简洁，在解决问题时要尽量用简洁的方法。

探究四

师：“小兔和小熊谁说的对呢?”

生①：“小兔说的对，筒型灯有这样的两倍还多了10盏。”

生②：“小熊说的对，筒型灯如果再多26盏，就正好是3段。”

生③：“它们说的都对，两段线段的总长是一样的。”

…………

小结：因为10盏加26盏正好是1份，所以2倍多10，就是3倍少26。