为了保证上课质量，课前准备一份教案是教师的职责。本篇为老师们提供梯形的面积教案设计，欢迎老师们参考!

教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第95、96页内容及相关练习。

教学目标：

1.通过操作、观察、比较等活动，自主探索梯形面积计算公式，渗透转化的数学思想方法。

2.能正确地应用公式计算梯形的面积，并能解决生活中一些简单的实际问题。

教学重点：探索并掌握梯形面积计算公式。

教学难点：理解梯形面积计算公式的推导过程，体会转化的思想。

教学准备：课件。

学具准备：两个完全重合的梯形、一个和之前两个梯形不重合的梯形、剪刀、尺子、透明的方格纸。

教学过程：

一、复习引入，知识铺垫

计算下面各图形的面积：

全班核对答案。

教师：平行四边形、三角形的面积计算公式分别是什么?

教师：它们之间有什么联系呢?

因为两个完全重合的三角形可以拼成一个平行四边形，所以平行四边形面积的计算公式的一半就是三角形面积的计算公式。

【设计意图】通过复习平行四边形、三角形的面积计算方法以及它们之间的联系，为学习新知做好方法上的准备。

二、探究梯形面积的计算公式

1.提出问题(课件出示教材第95页的主题图)。

教师：同学们在图中发现了什么?

教师：车窗玻璃的形状是梯形。怎样求出它的面积呢?

教师：你能用学过的方法推导出梯形的面积计算公式吗?

2.动手操作。

(1)选择合适的材料，进行操作。(同桌合作)

(2)反馈交流。

让各小组充分展示操作过程。关键了解学生是怎样想的?询问其余同学是否有疑问?在操作中学生会发现，只有两个完全重合的梯形才能拼成一个平行四边形。

预设：

① 数方格;

② 拼摆，转化成平行四边形;

③ 割，转化成两个三角形;

④ 割，转化成一个平行四边形和一个三角形;

⑤ 割，转化成长方形和两个三角形;

⑥ 割补法，转化成平行四边形。

【设计意图】这一环节让学生大胆动手操作，在实验中不断发现解决问题，在同伴的交流中拓展自己的思维、视野。

3.公式推导。

(1)教师：方法①的数方格的方法中渗透着割补法的思想，方法②到方法⑥都是把梯形转化成我们已经学过面积计算方法的图形。先以方法②为例，观察原有的梯形和转化后的平行四边形，你发现它们之间有哪些等量关系?

学生：梯形的上底与下底的和等于平行四边形的底，梯形的高和平行四边形的高相等。梯形的面积是平行四边形的面积的一半。

学生边说，教师边课件演示。

逐步完成板书：

教师：如果用

表示梯形的面积，

表示梯形的上底，

表示梯形的下底，

表示梯形的高，梯形的面积公式还可以写成：

(板书)。