教案要让学生在课堂上学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验，教案要成为一篇独特的"课堂教学散文"或是课本剧。下面是为大家收集的四年级上册数学1亿有多大教案，供大家参考。

教学目标

知识与技能目标： 借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。

过程与方法目标： 经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。 情感与态度目标： 体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值;培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质;增强环保意识和社会责任感。

教学重难点

教学重点：经过探究1亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。

教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学过程

一、情境导入

1、 出示珠穆朗玛峰图片，介绍后谈话引入

2、 教师指出：我突发奇想，如果要把一亿张纸摞起来，然后踩着它登上高峰，你认为可能吗?

3、 引发争议

从数的组成理解1亿的大小

1亿相当于(   )个亿、(    )个

千万、(    )个百万、(     )个十万、

(     )个万、(       )个千、(        )

个百、(        )个十、(        )个一。

4、 揭示课题：一亿有多大

[设计意图：开门见山，通过谈话引入，简洁明快，直奔主题。]

二、自主探究，培养数感

1、猜一猜。

师：大家眼睛闭着，在大脑里大胆猜想一下：1亿有多大?(师生共同猜想)。

学生发挥想象，猜测能否登上世界最高峰? 意见出现分歧后，引导学生进行验证。          2、操作验证。

第一步：确定方案

(1)确立研究的问题——1亿张纸摞起来有多厚?  教师启发学生思考：要想研究1亿张纸摞起来有多厚，是否真的要找出1亿张纸摞起来直接进行测量呢?不能直接测量怎么办?启发学生说出：可以先测量一部分纸的厚度，再由部分推算出整体是多少。

教师继续提问：那"一部分"应该取多少呢?  启发学生说出：可以先量出100张纸的厚度或1000张纸的厚度。 教师追问：你们为什么不取125张、1028张呢?  教师说明：为了计算方便，应该取整百、整千、整万的数量。

(2)明确活动目的、要求。

以小组为单位，通过分别取100张或1000张纸来测量厚度，描述活动过程，从中体会一亿的大小。

第二步：进行实验  分别取100张或1000张纸的高度为基数，分A组和B组进行测量。         (1)让A组的学生取100张纸测量高度，然后推算一亿张纸的高度。

(2)让B组的学生取1000张纸测量高度，然后推算一亿张纸的高度。  各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性地指导、帮助。

(3)以100张纸为例。

①测量高度：约1厘米。(为了计算方便，预备的纸张要有选择。)

②问：1000张呢?--10厘米

10000张呢?--100厘米--1米 100000张呢?--10米 1000000张呢?--100米 10000000张呢?--1000米 100000000张呢?--10000米

③推算结果。  一亿张纸的高度是1万米。

问：你们记得世界上最高的山峰"珠穆朗玛峰"有多高吗?(珠穆朗玛峰的高度是8844.43米，)看来，沿着一亿张纸摞起来的小路真的可以登上世界最高峰啊!  学生不禁欢喜雀跃，情绪激动。

(4)以1000张纸为例呢?(方法同100张纸相同)

①测量高度：约9厘米。

②提问引导。

③推算结果。

一亿张纸的高度是9000米。