"教无定法”，如何使教学设计与学生的学习实际相结合呢?威廉希尔app 为大家准备了四年级角的度量教案，让大家的教学设计更符合学生的需要!

小学四年级角的度量教案（上学期）

【教学内容】

教科书第40-41页的例1，相应的“做一做”和练习七中的习题第1-3题。

【教学目标】

知识与技能:

1.认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。

2.通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，让初步建立1°角、30°角、60°角、120°角的表象，发展空间观念。

3.通过联系生活，使学生理解量角的意义。

过程与方法：

1.通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

2.通过先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能灵活、正确地测量各种不同位置的角，并感知角的大小与所画边的长短无关。

情感、态度与价值观：

在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：认识量角器，会用量角器量角。

教学难点：会用量角器量角，会正确读出所量角的度数。

【教学准备】

教具：量角器、三角板、多媒体课件，牙签。

学具：三角板、量角器。

【教学过程】

一、复习旧知，知识铺垫

复习角的概念和各部分的名称

1.提问：

(1)什么叫角?

(2)角有()个顶点，()条边。

(3)画两个大小不同的角。

教师板书一个角，并且标出个部分的名称：边、顶点、边。

2.课件出示两个角。

(1)小组讨论:怎样测量下面两个角的度数?

(2)学生猜想、讨论。

3.揭示课题

如果我们能够度量出这两个角的大小，问题就可以解决了。你们想不想知道它们究竟相差多少呢?

要知道“角3比角1大多少，可以使用什么方法?”

板书课题：角的度量。

二、创设情境，导入新课

(一)认识量角器

1.出示量角器。学生观察幻灯片上的或者是自己的量角器上面有什么。

2.让部分学生尝试说一说量角器上各部分的名称。课件演示并且补充并小结归纳：

量角器半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格上标一个数。圆心就是量角器的中心点。外圆刻度(顺时针方向)从0度开始到180度止，内圆刻度(逆时针方向)也是从0度开始到180度止。

3.同桌之间互相说一说量角器各部分的名称。

4.自学看书本的知识。

5介绍角的计量单位是“度”。用“°”把半圆形分成180等份，每一份所对的角叫做1度的角，记作1°。这里的“度”同温度的“度”不同，也不同于用电的多少“度”，。这两个地方的“度”是我们的习惯用语。

6.建立1度的观念。利用白板上的量角器画出1度。

7.认识几度。学生在量角器上找出20°、30°、60°、120°、135°、150°。并请一学生在屏幕上指出来。