师：能把你的竖式写在黑板上，并说说你的想法?

生：(在黑板上写出竖式，指着自己写的算式说)十位上的5除以2，商是2。写在十位上，和被除数的5对齐，2和2想乘得4，写在5的下面，5减去4 得1，再把个位2移下来，和个位上的1合起来是12，12除以2商是6，写在各位上，6和2相乘得12，12减12得0，说明分完了。

师：和42÷2的竖式比较，有什么不同?

生：42÷2，十位上的4正好分完，52 ÷2，十位上的数没分完。

师：你是不是说，42÷2，商2后，十位上没有余数，而52 ÷2，商2后，十位上有余数?

生：是的。

师：那么，我们在用竖式计算的时候，就要注意第一次商后，十位上是不是有余数，如果还有余数，就要把这个余数和个位合在一起，再继续计算。

设计意图：(基于“学生是数学学习的主人”这一教学观念，从学生的认知发展水平和已有的知识经验出发，组织探索笔算方法的活动，从运用口算或操作的方法解决问题，到探索竖式计算，学生始终处于主动地位，学生在自主探索、合作交流中获得获得对两位数除以一位数笔算过程和算理的理解。)

●实践与应用

师：同学们刚才学习得很认真，经过自己动手动脑，学会了笔算除法，现在用我们学到的知识去帮小兔子闯关吧!

1、帮小兔子闯关。(出示课件)

学生在练习本上完成竖式计算，然后与同桌相互检查

师：小兔子很想吃上面的萝卜可是它们又不会做笔算除法，哪两位同学能帮忙?

指名两位同学在小黑板上算题，再让他们一一汇报结果。

师：这两位同学，表现得很出色，恭喜你们过关，小兔子可以吃到萝卜了。

设计意图：(我把熟练笔算技能的练习设计成“帮助小兔闯关”活动，实现了“要我算”向“我要算”的转变，学生在活动中，熟悉笔算方法，体现助人为了，享受成功的喜悦。)

2、帮助小动物检查对错。

师：刚才，还有几只小动物，在观看我们帮助小兔子算题，对我们今天的学习也产生了兴趣，它们也做了几道题，想请你们帮忙检查一下。(课件显示以下屏幕)

学生独立进行检查纠正，然后指定学生汇报检查结果。

师：我们班的小朋友真棒!不但自己学会了用竖式计算除法，还帮助小动物解决了问题，检查出了错误，通过这些活动你想提醒小动物们在笔算除法时应注意些什么呢?

生1：做题时，要细心，不要粗心。

生2：不要忘记写余数。

生3：数位要对齐，特别是商和被除数的的数位对齐。

生4：要看清楚被除数，在第一次商后，十位上还有没有余数，如果忘记了，就会像小鸭子一样，把题算错。

生5：横式不要忘记写得数。

设计意图:(来自于学生的提醒，真实，亲切，帮小动物检查对错的活动，既帮助学生加深对笔算过程的理解，让学生获得积极健康的情感体验，又使数学富有趣味性，从而学生会更加喜爱数学。)

3、设计活动(教材练习四第3题)

师：同学们真的很细心，能提出这么多宝贵的意见，我想，我们在提醒别人注意的同时，我们自己也要注意这些问题，现在请同学们欣赏一幅美丽的图画,美吗?生活中,人们都喜欢用鲜花来装扮我们的生活,今天工人师傅给我们送来了一批盛开的牡丹,装扮我们的校园,你看到了什么?你能提出哪些数学问题?

生1：上面有96盆牡丹,有两种图案,一种图案用了6盆,另一种图案用了8盆花.

生2：我想知道，96盆，每组图案用6盆花,这些花可以摆几组?

师：谁来解决这个问题?

生：96÷6=16组