老师们，威廉希尔app 为您整理了二年级数学上册第4单元教案，希望帮助您提供多想法。

教学课题 第四单元表内乘法(一)第1小节  乘法的初步认识(第一课时)

教学目标 1.在解决实际问题中，使学生初步了解乘法的含义，了解乘法与加法之间的联系。初步掌握乘法算式的读法和写法。通过多媒体演示，培养学生的观察和实践能力。

2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，逐步对乘法有初步的认识，体会乘法运算与实际生活的联系。

3.通过学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力，激发学生学习数学的兴趣;体会数学与生活的关系;感受乘法的应用价值。

教学重点 帮助学生通过观察概括出每道题是几个几相加并能改写成乘法算式。

教学难点 理解乘法的含义，正确列式。

教具学具 课件

教学过程设计

母    案 子    案

(一)情境导入

师:同学们喜欢去游乐场玩吗?现在老师就带大家去游乐场看一看。请同学们仔细观察,小朋友在玩哪些游乐项目?

出示：

生:有玩小飞机的,有玩小火车的,还有玩过山车的……

(二)探究新知

1.解决问题，体会加法含义。

师: 从小朋友的脸上可以看出他们玩得可高兴了。咱们先来看看小飞机里有多少人?

师：怎么算出来的?谁来列算式?

生：3+3+3+3+3=15

师：我们接着来看看小火车里共有多少人?

师：怎样列式呢?

生：6+6+6+6=24

师：我们最后来看看过山车里共有多少人?

师：怎样来列式呢?

生：2+2+2+2+2+2+2=14

2.认识“相同加数”和“几个几”。

出示：3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

师：请你观察上面的这些加法算式，它们有什么特点?

小结：在一个加法算式中，如果每个加数都相同，我们就称这些加数为“相同加数”。这些算式就是在“求几个相同加数的和。”

师：说说每个算式的相同加数是几?是在求几个几相加?

3+3+3+3+3=15         5个3相加

6+6+6+6=24           4个6相加

2+2+2+2+2+2+2=14     7个2相加

3.理解乘法的含义。

师：刚才写了这么多个2，算式很长，写起来比较麻烦，有什么好办法吗?

我们今天学习一种比较简便的方法——乘法。这种加数相同的加法还可以用乘法表示。

师：2+2+2+2+2+2+2=14   表示7个2相加等于14，也可以写成：

2×7=14  或  7×2=14

师：这是一个新的运算符号“×”，它叫乘号，读作：乘。

这两个乘法算式读作：2乘7等于14。7乘2等于14。

小结：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用乘法计算。列乘法算式时，先看相同加数是几，再数有几个相同加数，然后把这两个数相乘。

出示：3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

师：请把这两个加法算式写成乘法算式。

(三)拓展延伸

1.师：今天咱们学习了一种新的运算“乘法”，认识了“乘号”，咱们就来看看“乘号的由来”。

2.完成教材第48页做一做1、2。

石门口联校“三备”模式活页教学设计

教学时间  年级 一 学科 数学 备案教师 周永梅

教学课题 乘法的初步认识【第二课时】

教学目标  1.学生能够根据情景把加法算式改写成乘法算式，进一步理解乘法的含义，认识乘法算式中各部分的名称。能够有主动探究新知的意识，真正体验到乘法是加法的简便运算。

2.运用直观手段，帮助学生理解乘法的含义。提高学生发现问题、解决问题的能力。

3.感受数学与生活的紧密联系，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点 进一步感知乘法是相同数相加的简便算法。

教学难点 进一步理解乘法的含义。

教具学具 课件

教学过程设计