一、复习

二、实践操作，加深认识 师：上节课我们认识了1米，谁能说一说，用手比一比1米有多长?1米是多少厘米?米、厘米可以用什么字母表示?

1、试一试

活动一：

让学生认真观察、思考，再回答。说明理由。

学会找正确的参照物，进步发展空间观念

教学环节 教学过程设计 设计意图

二、巩固练习 活动二：

学生分组派代表相互协作，到前面测量黑板长度，提醒学生取整厘米数。

完成p55的练习题

学生先估计，再测量。注意小组同学的分工。分别测量教室的宽和门的高度。

先让学生观察图意，再独立完成，集体订正。

多让学生提出数学问题，适时地鼓励、表扬。

使学生把厘米和米结合使用，培养学生估测意识和实际测量的能力。

加强动手操作能力的培养。

教学环节 教学过程设计 设计意图

三、小结 学生相互测量，教师巡视指导。

今天我们测量很多不同的物体，你有什么收获?

书上的第7题我们利用体育课的时间跳一跳，并记录下来好不好?

贴近生活，激发学生学习兴趣，提高测量能力，培养小组合作意识。

作业设计 体育课上跳远4次，记录成绩。

板书

设计 1米有多长

1米=100厘米

黑板长      米       厘米

门高    米      厘米

教学后记

课   时  授  课  计  划

课  题 练 习 四 总课时

安  排 5 第  5课时

教学

目标 1、巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2、培养学生估计测量物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技巧技能。

3、引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。

教学

重点 1、培养学生初步的估测意识。

2、养成良好的学习习惯，逐步形成估测的技能技巧。

教学

难点 1、培养学生初步的估测意识。

2、养成良好的学习习惯，逐步形成估测的技能技巧。

学情分析 学生认识掌握了米、厘米长度概念，知道1米=100厘米

教学方法 练习法、指导法、

课前准备 投影仪

教学环节 教学过程设计  设计意图

一、谈话引入

师：同学们，我们学过了哪些长度单位?

生：米和厘米。

师：一般情况下，“厘米”用来表示较短的物体长度或距离，“米”用来表示较长的物体长度或距离。你能举出例子吗?生举例，师评价。

这节课我们来复习有关米和厘米的知识，做一些相关的练习，看谁完成的最棒!

谈话直接进入学习，使学生主动参与学习。

教学环节 教学过程设计 设计意图

二、实际应用 巩固练习

完成56、57叶练习四的内容

做题时让学生认真观察，再填写。

学生汇报，全班交流。说说你是怎样想的?

学生独立完成，教师巡视指导。集体订正。

再次归纳使用直尺测量的方法。

加深对1米、1厘米的长度的空间观念，同时提高学生动手操作能力，掌握正确的测量方法。

教学环节 教学过程设计 设计意图

三、小结

学生独立完成57页习题，然后小组交流，全班汇报。

你有什么收获?

作业设计 思考57页第6题，读一读第7题。

板书

设计

练 习 四

1米=100厘米   1 m =100cm

教学后记

以上是小学15年小学二年级数学上册第六单元教案，更多参考资料尽在威廉希尔app ！

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