2.比一比，说一说

师：现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。

师：同学们都挺好的。现在把你们的手臂伸开，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。

学生用米尺进行测量，老师巡视，指导个别有困难的同学。

活动一：

1.小组合作，用尺子量一量从脚到身体什么地方是1米，做个标记。

2.找不同身高的学生来比一比，发现身高不同但1米的标记一样高。

3.小结：测量对象不同，但一米的高度是不变的。

活动二：伸开手看一看从一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米

活动三： 现在请同学们以小组为单位，合作测量，从教室的一头到另一头大约有多长?教室里的黑板长大约是多少米?

1.巩固练习

师：“厘米”和“米”在生活中应用很广泛，结合实际情况完成下面填空。教材第53页最下面的习题。

学生独立完成练习，老师巡视了解情况。组织学生交流，重点说说自己是怎样通过对比确定填写什么单位的。

初步认识“米。”

复习厘米，再次感受1厘米的长度。

认识1米和厘米之间的联系。

通过操作充分感受1米的长度，建立空间观念

教学环节 教学过程设计 设计意图

五、小结 2、练一练p54

(1)估一估1米长的尺，大约相当于几根铅笔长?找一找生活中哪些物体的长大约是1米?

让学生互相说说，再全班交流。

(2)填一填。学生独立完成，集体订正。

(3)谁猜得对?

学生先想一想，可以实际再量一量找到合理的答案。

今天的学习你有什么收获?

进一步发展学生的空间观念。

作业设计 1、 和家长用手比一比1米有多长，1米是多少厘米。

2、 找一找家中什么物体长大约1米。

板书

设计 1米有多长

100厘米是1米

1米=100厘米    1m=100 cm

教学后记

课 时 授 课 计 划

课  题 一米有多长2

(“米”的认识) 总课时

安  排 5 第  4课时

教学

目标 1、进一步在活动中认识米，体会米的实际意义，建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。

2、 学会用米为单位测量物体的长度(限整厘米)，能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。

3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学

重点 米的实际意义和米、厘米之间的关系。

教学

难点 选择恰当的单位表示物体的长度

学情分析 上节课学生有初步认识了1米，基本建立了1米的长度观念，本节课让学生进一步加深认识，掌握知识。

教学方法 操作法、指导法、练习法

课前准备 投影仪、主题图

教学环节 教学过程设计 设计意图