教案一般包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等内容。威廉希尔app 为大家提供了小学生二年级数学教学设计，希望对大家有帮助。

小学生二年级数学教学设计找规律（北师大版）

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，瞧，谁来到了我们的课堂，(小精灵聪聪)，小精灵聪聪想邀请我们班同学去家里做客，你们想去吗?(想)，去聪聪家的路很有特色，一路上的装饰很有规律，只有找到这些规律我们才能找到聪聪家。准备好了吗?好，让我们一起出发吧。

气球：黄、红、红、黄、红、红、黄。

电线杆：绿、黄、蓝、橙、绿、黄、蓝、橙。

花：紫、红、黄、紫、红、黄、紫、红、黄。

2、今天我们继续来学习找规律(板书：找 规律)

刚才我们都是根据不同的图案、颜色来寻找规律的，那生活中还有没有其它的规律呢，(有)，那今天我们就从物体移动和转动来寻找规律。

二、引导探究，认识规律

1、师：聪聪家到了，为了安全，聪聪家用的铁门是密码门，只有输入正确的密码才能进入。不过这些密码是有规律的噢。我们一起来看看。

(多媒体出示密码门)

○　　△　　□　　☆　　○

△　　□　　☆　　○　　△

□　　☆　　○　　△　　□

☆

①出示一排，看看有哪些图案?

②再出示一排，说一说你有什么发现?你猜第三排会是怎样排列?

③出示第三排，你们真的猜对了。如果按照这个规律排的话，第四排会是怎么样的呢?

④猜猜第四排的图形是怎样排列的。(设计按按按)

师：有的同学做对了，有的同学没猜对，没关系，那这些密码到底有哪些规律呢?做对的同学能不能来说说你是怎样猜的。

a、指名汇报

生1：我们是斜着看第一格是五角星，第二格是圆形，第三格是三角形，最后一格是正方形(多媒体出示A方案)

生2：每一排都是由4个图形组成的，竖着看第一竖行缺少五角星，第二竖行缺少圆形，第三竖行缺少三角形，第四竖行缺少正方形。

(多媒体展示学生说的B方案)

生3：横着看，每排四个图形相同，只是所在的位置不同，上一行与下一行比，上一行的第一个图形移到最后，其他每个图形都向前移动了一格，变成了下一行。

(多媒体展示C方案)

谁找的规律也和C同学一样的?请你也来说说吧!(谁听懂了C同学说的规律，也来说说)(课件演示图形变化的规律)

师：像这样几个图形按一定的规律不断地改变自己的位置，这样的排列规律，我们就叫做循环排列规律。(补充板书“循环排列”)

b、小组讨论

同桌互相说(谁听懂了她们说的(还会说)循环排列规律，谁还来说说，都想说啊，那请您说给同桌听听)

c、指名回答

指名学生输入正确密码，打开密码门。

⑤小结规律：将前一排的第一个移到下一排的最后一个，其他的三个都往前移一个位置

2、刚才我们学习了循环排列规律，其实在我们的生活中有很多地方都要用到这个规律，例如接力赛来回跑，上次我们学校举行的“向不文明礼仪告别仪式”，为了不打乱次序，也用到了这个循环排列规律。下面我们就一起来体验一下吧。

3、刚才的循环排列是四行的，把它变成了一行你会吗。恭喜你们，现在可以进入第二道门，木门比较难，是两道锁，不过也是用刚才学的循环规律解决。

①出示例1的画一画(书本第115页)这把锁的规律是和刚才学的是一样的，请同学们试着开一下。

a、先填一填

b、按按按，指名答(叫学生上来边说边演示)。你是怎么想的，(老师这里有图案)请你上来边说边演示好吗?

②做一做

a、四人小组讨论后在课本做。(这把锁的规律和我们刚才学的有点不同，请你认真观察噢!先把你的想法和你的四人小组成员交流一下，接着把书本上的空填完)

b、按按按，指名答(生说师演示)。(都有结果了吗，(有)，下面请选择)

三、动手实践，创造规律

1、(学生激动极了，通过自己的努力终于可以进去了)通过我们大家的努力，密码已经破出来了，你们想不想进聪聪家看看啊?

师：聪聪家漂亮吗?不过聪聪想重新装修一下，铺上漂亮的地砖。聪聪从市场上买来了蓝、绿、红、黄四种颜色的地砖，你们能用刚才所学习的循环排列规律的知识帮聪聪设计一种漂亮的地砖吗?下面请四人小组长作好安排。(1人涂颜色，1人拿颜色笔，2人说涂法)

(小组合作动手在方格纸上设计一下，比一比看那个小组的同学设计的图案最漂亮)

学生动手操作，教师巡视。

师在投影仪上展示学生作品，并让他介绍一下自己的设计规律。

师：你们设计的真棒!跟聪聪设计的是一样的(多媒体出示地面图形)

师：如果将这样的图案铺在地上好不好看呢?大家看一看(多媒体展示地砖铺好后的房间)

师：漂亮吗?

生：漂亮。