二年级数学上册教案《美丽的植物园》

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〖教学目标〗

1.在“美丽的植物园”这一情境中，对方向与路线、图形和角的认识及加减法计算进行复习，体会生活中处处有数学。

2.在具体情境中发展观察能力、估测能力、提出问题和解决问题的能力。

〖教材分析〗

这一节课是对前面三个单元学习内容(方向与路线、认识图形、万以内数的加减法计算)的整理和复习。教材编者以淘气、笑笑游览植物园为背景展开复习活动。由于我校位于深圳市的市区，毗邻深圳市多个有名的旅游胜地，经过网上的资源搜索，我了解到深圳市仙湖植物园有许多与本课学习内容相关的素材，对学生来说也比较亲切与熟悉。于是，我结合教材编写意图和本地教学环境的资源，对教材进行了改编与创造。为了增强学生的主体参与意识，让学生更深入地体会到生物与数学的联系，体会到数学就在我们的生活中，我以全班师生一起游览深圳仙湖植物园为主线，在大情境中开展各景区活动，在学生了解相关植物知识的同时，复习旧知识，发现数学问题，解决数学问题。

〖学校及学生状况分析〗

本课教学中应注意的问题是旅游参观路线的确定，此环节涉及到最短路线问题，对于二年级的孩子来说具有较高的难度，而且路程的计算涉及到多个万以内数的加法计算，学生对三个数以内的加法比较熟悉，要算三个以上数的和，则容易出错。因此，我把仙湖植物园的导游图进行了简化和修改，降低难度。

〖课堂实录〗

(一)欣赏植物园风景，引出课题

播放深圳仙湖植物园的部分景区风景。抛出引子：“看了这些风景，你想说什么?”学生有的说：“花真漂亮!”有的说：“这些风景真美!”有的说：“看了这些风景，我仿佛看到了春天。”有的说：“我想知道这些美丽的风景在哪里?”

学生从“美”的感受中引发了心理需求――这些美丽的风景在哪里?我真想去看看!因此，我借机引出本节课主题：游览这个美丽的植物园――深圳仙湖植物园。

(二)观察导游图，解决方向与路线问题

1.了解方向与位置

出示深圳仙湖植物园的导游图，如下图。

让学生说说大门、化石森林、古生物博物馆、专类植物区分别在小平树的什么方向，并用一句话介绍小平树的位置。由于东南、东北、西南、西北是这学期刚认识的方向，少数学生介绍大门、化石森林、古生物博物馆的方向时有一定难度，不过一旦他们说错时，其他学生马上给予纠正。但在介绍小平树的位置时，有名学生说：“小平树在大门、化石森林、古生物博物馆、专类植物区的中间。”我立即说：“你说得很好，你能不能用我们学过的方向说说?”这样，把学生的思路引到“方向”上来。

　2.确定行走路线