"教无定法”，如何使教学设计与学生的学习实际相结合呢?威廉希尔app 为大家准备了数学两位数减一位数教学案例，让大家的教学设计更符合学生的需要!

二年级上册数学两位数减一位数教学案例

教学目标

(一)通过练习，学生巩固两位数减一位数的口算方法，能正确迅速地进行口算.

(二)培养学生简缩思维的能力.

(三)培养学生认真细致的学习习惯.

教学重点和难点

重点：迅速正确地进行两位数减一位数的口算.

难点：进一步理解算理，培养简缩思维能力.

教学过程设计

(一)口算(出示小黑板)

1.读题直接说得数.

2.将下列各题分为两组.(讨论)

3.说一说每组题有什么共同之处.

4.说一说你是怎样算的?

12-5=77-2=86-9=40-5=

65-3=51-6=13-9=32-4=

30-7=98-7=87-4=19-6=

教师组织学生讨论，(可适当做些提示)师生共同归纳出：

第1组：两位数减一位数不退位减法，先算个位数减个位数，十位上的数不变.

77-2=7565-3=6219-6=13

98-7=9187-4=83

第2组：两位数减一位数退位减法，个位上的数不够减，从十位上分出一个十当10，用十几减去几，再把差和剩下的几十合并起来.

12-5=740-5=3586-9=77

51-6=45

13-9=430-7=2332-4=28

师：同学们讨论得很好，下面我们再观察第2组题.第1列是20以内的退位减法，可以想加算减，如：12-5=□，想：几加5得12，7加5得12，所以12-5=7.第2列是整十数减一位数，第3列是两位数减一位数，它们的共同之处都是个位上的数不够减，可以简缩思维过程，先用十几减去几等于几，得数的十位数比被减数的十位数少1.如：32-4=□，先算12-4=8，十位上的数比3少1是2，得数是28.40-5=□，先算10-5=5，十位上的数比4少1是3，得数是35.

5.比一比，看准算得又快又对.(投影片)

(二)游戏

1.赛跑.

师：今天小动物们召开知识运动会，小兔和小鹿正在举行长跑比赛，他们跑呀跑呀，累得满头大汗，他们实在跑不动了，下面选两名同学替他们接着跑，看谁能够先跑到知识亭.

2.对号上车.

教师出示三张写着24，45，32的卡片，代表车厢号，每位学生手中各有一张算式卡片代表车票.教师宣布游戏开始，学生按照手中算式上的题目算出得数，然后站到相应得数的前面，表示对号上车.站好后，集体订正.

30-650-530+2

29-552-720+12

31-740+538-6

25-154-941-9

20+420+2522+10

13+115+3040-8

14+1053-842-10

33-951-622+10