【摘要】“教无定法”，如何使教学设计与学生的学习实际相结合呢?威廉希尔app 为大家准备了镜面对称教案，让大家的教学设计更符合学生的需要!

镜面对称教案

教学内容：人教版二年级上册P69例3、做一做和P71的练习4、5、思考题

教学目标：

1、使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称的现象。

2、让学生在照镜子的实践活动中体验、观察、合作讨论、探究镜面对称的性质，并体会镜面对称的特征。

3、通过多个数学活动激发学生的学习兴趣，发展学生的空间观念，感受数学在生活中的应用和数学美。

教学重点：通过照镜子实践活动，体会镜面对称的特征

教学难点：理解镜面对称在镜面成像时所发生的变化。

教学方法：启发式教学法、探究研讨法、发现法、愉快教学法

教具准备：钟面、多媒体课件、大镜子一面

教学过程：

课前五分钟

一、创设故事情境，初步感知镜面对称现象

1、学生观看《猴子捞月亮》的故事。

师：水中的月亮能捞起来吗?为什么

生：不能，因为水是镜子可以照到月亮。

师：哦，你是说井里的水面能照出月亮的(影子)，对，水里的是月亮的倒影，猴子肯定是捞不到的。

2、师(电脑出示主题图书馆)：我们来看看，很多时候平静的水面都会照出与外面景色一模一样的景物，小猴子们不知道这一点，以为水里的月亮是真的月亮就去捞了，那么今天为了不闹出小猴子这样的笑话，我们一起来学习镜子中的数学。(板书：镜子中的数学)

3、师：生活中我们常常都可以看到镜子，我们看看小明家的客厅里面也装了一面这样的大镜子，请你仔细看看这幅图，看看你有什么发现?

生：我看到镜子里的香蕉是小的，而真正的香蕉是大的。

师：还有没有不一样的?

生：我发现小明用右手拿杯子，镜子里就用左手拿杯子。

师：你观察得真仔细，还有没有?

生：不在镜子里的小明睁两只眼睛，在镜子里的小明就只有1只。

师：我们再看看，这里的小明在干什么?

生：他是在收拾东西。

师：哦他在收拾东西，他拿起什么东西?(杯子)镜子里面的小明呢?

生：镜子里的小明也是拿起杯子，但是他是用右手的，而镜子里的他是用左手的