第一行：
第二行：
我把( )的朵数看做一份，( )的朵数有这样的( )份，所以( )的朵数是( )的( )倍。
①.学生思考后动手摆、说并完成练习纸：我把()的朵数看做一份，()的朵数有这样的( )份，所以( )的朵数是( )的( )倍。
②.小组内展示各自成果。
③.向全班同学展示自己的成果。
④.组织评价学生成果：引导讨论特例：( )是( )的1倍。
(意图：在感知和理解倍的概念的基础上，给学生提供动手操作的材料和时间，用他们自己喜欢的方式把自身内化了的“倍”的概念用图形或语言表达出来，体验成功的喜悦。( )是( )的1倍。对初学者来说是比较特别的一个例子，做为引导者应创设机会让学生进行分析和理解。)
(意图：开放性、深化性题目的思考和解答，既巩固了新知，又提高了学生的能力。)
2、猜猜，算算：
①.知道我们班主任的年龄吗?猜猜看。
②.提供信息：我班的岑某今年9岁，班主任的年龄正好是他的4倍。
③.班主任今年几岁，你会解释吗?
(学生表述思考过程后用课件画出线段图，展示思考过程：岑某9岁，班主任的年龄是他的4倍，也就是4个9岁，用乘法计算，4乘9或9乘4，等于36岁。)
④.猜猜我(施教者)又是几岁呢?
⑤.提供信息：我班的岑某今年9岁，我的年龄比他的4倍还多3岁。
(学生表述思考过程后用课件画出线段图，展示思考过程)
(意图：学有用的数学，学习数学是为现实生活服务的。猜年龄练习的设计，尤其是猜自己老师的年龄，可以最大限度地调动学生的积极性，最深切地体会到学数学的价值所在。)
五、结合学习历程，畅谈感受
①.时间过得好快哦，马上就要下课了，对今天的课你有什么想说的吗?
②.引导：认识了新朋友“倍”，知道了新朋友“倍”与老朋友“乘法”有关， 老朋友带新朋友我们认识起来就方便多了。用这样的方法以后我们还可以认识更多的新朋友。
③.回放音乐(找朋友)。
(意图：让学生体验收获的喜悦，这是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享学习的乐趣。前后呼应，进一步渗透数学学习方法，注重新旧知识联系。)
④.提供实践性作业：
A、我会说：用自己喜欢的玩具摆一摆倍数关系，并向他人说说自己摆的倍数关系。
B、我会找：寻找若干例生活中的倍数关系并记录下来。
人人学有用的数学,数学来源于生活也服务于生活。“倍”的概念虽然抽象，但仍有许多生活原型可以寻找，案例就致力于体现让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识的应用，感到生活离不开数学，数学就在我身边，从而感受到学习数学的乐趣和作用。
以上就是二年级数学《倍的初步认识》教学全文，希望能给大家带来帮助！
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