（3）综合运用。
师：在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？
学生思考后，互相提问。
生1：一只手有5个手指头，2只手有几个手指头？
生2：一面国旗上有5颗五角星，5面国旗上有多少颗五角星？
生3：一颗五角星有5个角，3颗呢？
生4：我们每一组有5个小朋友，8个组有多少个小朋友？
生5：摆一个五边形用5根小棒，摆7个五边形用多少根小棒？
（评析张老师很重视数学知识的实际运用。多层次的变式练习，使学生懂得了乘法口决简便易行的特点。练习内容的设计，呈现了不同的表达方式，不但巩固了所学知识，又满足了学生多样化的学习需要，实现了不同的学生在数学上得到不同的发展。在综合运用的练习中较为成功之处是注重了能力的培养和思维的训练，由积想口诀，再由结果说算式，增加了难度，又激发了学生的学习兴趣，起到正、逆思维的有效训练，更为今后学习除法做了充分的准备。）
（四）总结全课
师：今天的学习，你成功了吗？说说你有哪些进步。
生1：我成功了，以前我不知道乘法口诀，现在已经会背5的乘法口诀了。
生2：我也成功了，我自己会编乘法口诀了。
生3：我会用口诀来计算乘法，又快又方便。
师：这节课我们学得非常轻松，小朋友也非常得意，老师祝贺你们，我们一起背一遍口诀。（下课）
〖教学反思〗
数学课程标准指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。本节课学生学得轻松，积极参与，真正成为了数学学习的主人。
1．创设民主、平等、和谐的学习氛围。在课堂教学中，教师尊重学生，及时恰当地运用激励的语言，加强了师生的情感交流，调动了学习积极性，有利于数学学习活动的顺利开展。
2．找准学生学习的起点，学习过程的设计符合低年级学生的心理特点和认知规律，采用多种生动活泼、有趣的形式，充分调动了学生学习主动性，让学生充分参与到获取知识的过程中来，学生学得轻松、学得愉快。
3．大胆放手，让全体学生动口、动手、动脑参与教学的全过程，让学生独立思考、观察规律，再进行合作交流，培养了学生的观察能力、概括能力和自主学习能力。同时运用口诀解决现实中的简单问题，使学生在成功中感受喜悦，不仅培养了学生的应用意识，而且也增强了自豪感和自信心。
4.对学习过程中出现的问题及时进行调控，“以学定教”。原先在备课中预设学生第一次编制口诀困难较多，准备多用些时间精力进行探索和交流，而在实际教学中发现有部分同学已经会背了乘法口诀，编口诀时脱口而出，因此，缩短了编口诀的时间，把学习重点放在探索5的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上加以记忆、应用。
〖案例点评〗
本节课张老师的设计遵循了学生学习数学的心理规律，让学生亲自实践、合作探究，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用；同时张老师还充分运用了激励性原则和成功教育的原则，鼓励学生展示自我，在民主、平等、和谐的学习气氛中学习，寓教于情，寓教于创，形式新颖，富有新意，实用性强，有着丰富的思想教育内容。
点评人：吕国棣(安徽省蚌埠市红旗一路小学)
以上就是北师大二年级数学：《五环旗》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！
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