（评析数学教学活动应建立在学生的认知发展水平与已有的实际生活经验基础上，并应为学生提供参与数学活动和数学学习的富有情趣和想像的材料。教师充分运用课本中的主题图，让学生看、思考，用自己的思维方式与他人合作交流，提出问题，设计解决问题的方法，体现出了数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和自主的、富有张扬个性的学习过程。在进一步激发学生学习的过程中，张老师对教学环节的设计由浅入深，层层递进，逐步逼近主题“5的乘法口诀”。而后张老师设计了猜想、游戏等形式多样的环节，从看图、说图、观察图得出一面旗5个圆环，两面旗10个圆环，三面旗……使学生对于5的乘法口诀有了初步的认识。在认识过程中引导学生寻找规律，调动了学生学习的积极性和主动性。在此基础上，由加法引出了乘法，由运算的结果找出了5的乘法口诀的规律，学生水到渠成地总结出了5的乘法口诀。这一过程完全体现出了“让我参与，我才会明白”的新教育理念，实现了观察、猜测、合作、交流、实验、验证、得出结果的系列数学活动。）
（三）巩固新知，迁移应用
（1）基本练习。
师：学习5的乘法口诀有什么用呢？
生：可以利用口诀来计算乘法。
师：今后我们在计算乘法时应该用口诀来算。请大家独立完成书上第11页第2题。
（2）变式练习。
看得数找算式。
| 15 | 35 | 25 | 30 | 45 |
| 5×3 | 7×5 | 5+5 | 5×6 | 5×8 |
| 5×4 | 5×8 | 5×5 | 6×5 | 5×9 |