【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了小学一年级语文教案——第一册第四单元汉语拼音14教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!
教学目标
1.初步认识角，知道角的各部分名称.
2.初步学会用直尺画角.
3.培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想.
教学重点
初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角.
教学难点
使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关.
教学过程
一、复习导入【在授课的过程中，适时的演示课件“角的初步认识”】
1.师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形?
2.等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形
3.教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同?(长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角)
4.指角.教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角.(学生一般会指四个顶点为角)
5.教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢?今天我们就来学习“角的初步认识”.板书课题：角的初步认识.
二、新授.
1.初步感知角.
(1)教师演示指角的全过程：
师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角.
(2)一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】
(3)指名一学生到前面来指一指哪儿是角.
(4)全员操作.边说边摸，指出一个角.
(5)同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角.
(6)小结摸角后的体会.(我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的.)
2.折角.
(1)教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角.问：老师折出的这个图形是角吗?为什么?
(2)让学生拿出课前准备好的纸(形状不限)，也经过两次对折(任意的去折)，教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上(尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角).
(3)问：观察，黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，这些图形有什么共同的特征呢?(每个图形中都有尖的点和直的线)
(4)教师讲解角各部分的名称【演示课件“角的各部分名称”】.教师从众多的角中，任选一个角，把角的两条边延长，指名一名学生板书标出角的顶点和两条边.
(5)教师指黑板上任意一个角的部分，要求学生们说出各部分的名称.
(6)讨论.说一说身边的角.
3.演示活动角.
(1)问：再观察黑板上贴的这些角，有什么不同呢?(有大有小)
(2)问：通过观察，谁能说说，哪个角大些，哪个角小些?再说说你是怎么比较出来的?
(3)问：角确实是有大有小的，究竟该怎样比较角的大小呢?
(4)教师让每个同学拿出自己的学具——活动角，把它张开制成一个角，并边指边说哪是角的顶点，哪是角的两条边.相邻的同学比一比，谁的角大，谁的角小.
(5)师：以自己刚才做的角为标准，再做一个比它大的角.再以新角为标准，做一个比它小的角.
(6)提问：通过你们自己操作活动角，你能体会到角的大小和谁有关系吗?(角的大小与角的两边叉开得大小有关)【演示课件“角的大小”】
(7)教学画角的方法.
① 【演示课件“画角的方法”】全体观察画角的过程，然后请同学总结画角的方法.
② 教师再次与学生一起回忆画角的方法：先画顶点，从这一个点起，用直尺画一条直直的线，再从这一个点起，向不同方向画一条直直的线.(板贴：先画顶点，再从顶点出发，画出角的两条边)
③ 让学生按照上面的步骤画一个角.教师巡视画角的过程是否正确.
下一篇：二年级数学表内除法应用题