2016年高考大幕落下。阅读量增加、重视传统文化、考查学生解决实际问题的能力，这也改小学教学改革带来了新的发展契机。北京小学教学改革方向具体内容请查看下文。

北京小学教学改革方向：凸显阅读能力的重要性

学前“玩”、小学“慢”、初中宽”、高中“活”，最后的考试注重的，不是高中3年而是整个基础教育阶段12年的知识积累，强调的是基础知识和基本能力。对中小学教师来说，要引导学生重视阅读素养、重视实践学习、重视创新思维、重视传统文化。

重视阅读素养

侧重考查学生12年的积累

自2013年开始，北京高考语文北京卷进行了连续三年的命题改革实践，形成了目前由多文本阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读、文学作品阅读和作文五个板块组成的试卷整体结构。2016年试卷，在保持试卷结构、题目数量、总体难度基本稳定的同时，从板块立意、考查指向等方面进行了完善。

东城区教师研修中心教师计静晨则认为，从测试题目上看，本大题着重考查考生的泛读能力，即在理解基础上，对文本信息的检索、筛选、比较、辨识以及运用文本信息进行合理推断的能力。特别是题目突出了对信息筛选加工能力和综合运用能力的考查。例如第4题，要求考生利用文本信息，推断“蛟龙”号首次下潜到4000多米的时间，完成这道题需从两则材料中筛选信息，分析后得出结论。

计静晨总结说，今年多文本阅读试题的测试功能更加清晰，指向更明确，也启示教师在进行语文阅读教学时，应重视对学生阅读基本技能的训练。

对今年考查的陆游的记游诗《西村》，北京市第八十中学高级教师涂洁分析，从材料选择上，基本上遵循了考查传统名篇或名家作品的路子，体现了对价值观的重视和优秀传统文化的传承。学生对这些名家耳熟能详，可知人论世，难度随之降低。

除了语文、英语、文综等科目，今年理综对学生的阅读能力也有较高的要求，“阅读量大”成为不少考生对今年理综考试的第一印象。

阅读在今后的考试中地位将进一步凸显，教师如何把这一理念与日常教学相结合?北京市顺义区教育研究考试中心高中语文教研员、特级教师刘德水表示，阅读量的加大很好地贯彻学科教学改进意见的精神，向整个基础教育学段的校长、教师和学生及家长发出了一个明确的信号，今后高考侧重于考查学生在12年基础教育阶段的学习积累和知识融通、应用能力，靠死记硬背和课本中节选的名著片段是考不出好成绩的，因为上面所说的任何一部名著，学生都不可能在高三一年读完。“这就需要考生不仅要广泛阅读，而且要完整地读原著，才能考出好成绩。”

重视实践学习

引导学生从课堂走向社会

北京颁布的课程计划指出，要将10%的课时用于学生的社会实践。在实践中体会，在实践中感知，在实践中学习将成为未来中小学生学习的重要方式。社会实践内容的考试在今年中高考中也有充分的体现。

例如政治学科在2015年试题积极落实“社会大课堂”教育成果的基础上，2016年进一步强调“实践育人”的导向，引导学生在服务他人、奉献社会的实践活动中升华对社会主义核心价值观、法治精神、公民政治参与等内容的认知、理解和运用。“梦娃”公益广告、文物保护、学生创客社团针对学生群体中存在的“拖延症”现象设计的手机应用软件、年轻人青睐的跑步健身方式、分享经济带来的生活变化、中法文化交流活动等内容，贴近时代、贴近社会、贴近考生实际。第39题以学生的社会实践活动为载体，开创性地采用调查报告的方式设计试题，增强了试题的现实感和时代感。该题既坚持了促进中学开展社会实践的导向，也提出了如何把学科思想方法与社会实践活动有机结合的新要求。