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高密市参加了全国首批课程改革一年以来，华东师范大学教授和中央教科所专家等就课

程改革的特点、实施过程中应注意的问题及教学评价等问题多次莅临我市指导。在当地各级

领导的大力支持下，在老师的共同努力下，数学方面取得了点滴成绩，现总结如下。

一、对新教材的认识

一年来，我市数学老师认真学习《新课程标准》，积极研究新教材，发现新教材具有以下优

点：

1.从学生的身边出发，确实把所有知识体现在现实生活中，如数学的每一章开始，都是一

个典型的例子引入，体现了整章的核心。

2.知识的综合性比较强，代数、几何、统计比较全，层层深入，学生从初一就开始接触综合性数学知识，初二、初三不至于被动接受。

3.重点知识进行了分解、分层、分类，减轻了学生的压力。

4.课本中云雾图比较多，启发学生的思维，培养学生的创新能力和发散思维能力，对所学

知识不是直接给出答案，而是通过云雾图启发、讨论、总结、归纳，效果好。

5.每一单元、每一章节后“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”，“阅读材料”比较多，开发学生智力的“课题学习”内容比较丰富，有助于激发学生的学习兴趣，扩展学生视野。

6.课本中的实例多，实物图多，开放性题目多，学生学起来比较感兴趣。

7.每章课后的复习题分为A组、B组、C组，由易到难，针对性强。

8.与其他各科知识紧密联系，如：初一上册第1%页频率、频数与《红楼梦》的作者问题，

初一下册第87页与英语相联系的问题，等等。

9.教科书采用回忆、设问等方式沟通新旧知识之间的联系，各章末的小结，通过设计知识

结构图，帮助学生认识全章的整体性和内在联系。还有全章的概述，易懂易掌握。

二、新理念下教师的教学方式

(一)转变教育观念，实现师生平等

传统数学教学存在着四重四轻，即“重知识传授，轻引导启发”;“重教法设计，轻学法指导”;“重课堂训练，轻实践应用”;“重教师讲授，轻学生参与”。要符合新的课程标准，知识课程改革的发展要求，教育观念的创新是突破口和大前提，为此，我们在实践中是这样做的：

1.科学地对新教材进行定位，认真把握新教材的素质教育方向，实现教学从学科为本向

以学生发展为本的重大转变，课堂上把学生引进探索、创新的空间，彻底改变课堂教学中老师包办代替，一讲到底的教学方式。

2.老师应充分信任自己和学生，放心大胆地进行教改，把学习主动权彻底还给学生，让学