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散文中的“体验”涉及两方面的内容，一是作家创作的散文作品，二是读者阅读作品。首先，作家创作作品就是写自己对生活、情感和生命的体验，作品创作的过程就是作家体验的过程，一个文本就是作家自己对生活、情感和生命的独特体验;其次，读者阅读作品就是读者去体验作家的体验，阅读即体验。在阅读的过程中，读者去感受作家的独特体验，无论是生活、情感，还是生命方面，只要能产生共鸣，就能很好地理解作品传递的信息。总而言之，作家写作品就是书写自己对生活、情感和生命的独特体验，而读者阅读作品就是去体验作家的体验。

一、用体验美学理论研究散文教学的意义

1、散文教学现状的考察

在当前的语文教学实践中，由于种种原因，我们的散文教学存在了很多的问题。具体归纳起来，有两个问题是非常突出的。可以说，正是这两个问题让我们的散文教学怎么也美不起来，教学效果也不好。

(1)散文特点模糊化

散文的写法是很自由的，所以才会有不同的风格。但是由于教师在散文教学中往往会忽略掉不同风格的散文存在的特点差异，导致学生一直对散文的特点很模糊，不能很好地掌握解读散文的方法。

(2)散文教学思维模式化

在“形散而神不散”的理论指导下形成了“事—景—情”的思维反应模式，这使我们的散文教学始终处于一种停滞不前的状态，严重地打击了学生的学习兴趣，导致散文教学目标难以实现。

2、改变散文教学现状，实现有效性教学

在文体中，散文是最直接、最真实、最彻底地展示作家的心灵、表达作家的情感的一种，它是最能直接表达作家直观感受的文体。散文教学，就是让学生在教学过程中理解文本所蕴含的意义和情感，只有学生体验到了作家在文本中所要传递出来的自我独特体验，才能真正地理解文本，所以用体验美学来研究散文教学是最有效的，这种教学可以打破以往的无质量教学的束缚，实现有效性教学。