计算机参与教学是现代化教学的主要手段，多媒体课件的制作已经成为许多教师必须掌握的基本技能。 详细内容请看下文简述制作多媒体课件的原则简洁直观。

在实际的教学和课件的制作过程中，还存在着不少的问题。多年的计算机教学实践经验证明，课件的制作重在实用和精美，重在提高教学质量，使学生产生学习的兴趣，成为学习的主体，全面提高学生的素质。

计算机是非常实用而又灵活的工具，它可以轻易实现把抽象化为形象，把静态化为动态，把单调的色彩化为丰富的色彩，更可以高度地模拟仿真。这样可以使学生受到多方面的刺激，增强学生的记忆，发展学生的思维，加深对课程的理解程度。

(一)实用性要以服务学生为前提

教师在设计计算机课件时，首先应考虑学生的理解能力，学生的知识结构，学生的特点爱好等。而不能首先考虑计算机和课件，因为计算机和课件是实施教学的一种手段，多媒体也只是一种教学工具而已。因此，不论是什么课件，不论是什么内容，都必须为学生服务，如果偏离了这个方向，课件就成了一种摆设。课件设计的思路不应是教师的一种思路、一种思维模式，应考虑到学生的多种思路、多种思维模式。材料的组合也应采用多种形式，以适应各种不同的学生。

(二)实用性要以提高课堂效率为目的

使用多媒体课件，提高教学效率是它的最终目的。提高效率包括教师提高工作效率和学生提高学习效率两个部分。

使用多媒体课件，一是可以减轻教师的工作强度，过去教师用钢笔写教案，速度慢，劳动强度大，而且有许多局限性，但是用多媒体课件作图，既准确美观，速度又快，而且可以用互联网上的教学资源，这对提高教师的工作效率是显而易见的。第二，可以提高学生的学习效率。记忆力是学生学习的基础，研究表明，学生要记住老师教授信息，必先接受这些信息，而接受信息途径有视觉、听觉、动觉、触觉等。有多种感知觉参与的记忆，叫做“多通道”记忆。这种记忆方法效果比单通道记忆强得多。多通道记忆法又名多通道协同记忆法，在学习中，充分调动人脑视觉中枢、听觉中枢、语言中枢、运动中枢等各个部位的积极性，协同记忆，对于提高记忆质量效果显着。原苏联心理学家沙尔达科夫的实验证明：只听不看的记忆能力是60%，只看不听的记忆能力是70%，既看又听的记忆能力是86%。而多媒体课件是实现多通道记忆的最有效的途径，它不仅仅是提高学生的记忆力，而且可以提高学生的理解能力和综合能力。计算机多媒体课件把几千年来教师单一的讲解变为形象生动的视听刺激，把有限的静态的挂图变为无限的动态的画面。多媒体平台可以加快课堂的速度，扩大课堂的容量，让学生积极主动地学习，变“要我学”为“我要学”。计算机多媒体平台，能够达到学生提高学习效率的目的。