论文的选定不是一下子就能够确定的.若选择的毕业论文题目范围较大，则写出来的毕业论文内容比较空洞，下面是编辑老师为各位同学准备的英语课题开题报告。

课题研究理论基础

(1)现象学和阐释学理论

现象学作为一种强调事实、主张描述、关注意义的哲学思潮，对教育研究产生了重要影响：现象学对教育学的启示突出表现在三个方面，即：回到事实本身、交互主体性和生活世界。它使教育研究以一种接近问题的态度和方式，以直接的、交互的和生活的态度和方式走进教育问题。叙事研究作为质的研究方法，受到现象学的影响。现象学对质的研究的影响主要表现在如下几个方面。首先，现象学研究把生活世界作为研究的起点，对意义的追寻使得测验、控制、结果、规范和任何别的事物都不再享有优先权，以自然的态度面对日常生活的世界。其次，现象学认为本质就是现象，如果意向活动受到感觉质料的充实，本质直观便于工作具有“明证性”。这对质的研究的启示是：研究要注意整体性、情境性和关联性，不能孤立地看待问题。再次，现象学认为理解之所以可能，是因为在人的意向活动中存在着一种内在的时间性。时间的三项(过去、现在、将来)由视域所连接，意识活动本身就是处于这个视域之中。

质的研究还受到与现象学密切相关的阐释学的影响。解释学作为一种解释世界本体的世界观，对教育研究产生了重要影响：解释学的核心是“理解”，正确理解使表达具有了意义，使分享成为可能，使个体生命体验得以延续和扩展，使人类精神世界得以沟通和联结;解释学的任务在于从作为历史内容的文献、作品本文出发，通过体验和理解，复原它们所表征的原处体验和所象征的原初的生活世界，使解释者像理解自己一样去理解他人;;理解不是去把握一个事实，而是去理解一种存在的潜在性和可能性;理解也不是为了寻求新的知识，而是为了解释我们存在的世界。解释学的这种思维和表达的模式为教育研究提供了有益的借鉴。教育叙事研究力求透过叙事，在展现教育真实的同时达到视域的融合，在对话中获得理解，从而建构起一种以意义解释为核心的教育经验的理论方式。

(2)建构主义理论