试论对思想政治教育机制研究

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一、以系统思维方式为指导

系统思维方式是现代社会的一个重要的思维方式,它“是继原子论、机械论和未经协调的专业化三种思维方式之后的思维方式”[1](P14-15)。这种思维方式更加注重从整体性、联系性、动态性、有序性等角度认识事物,力求把握事物的整体质与系统质。对于思想政治教育机制的建构具有直接的指导意义。因为思想政治教育机制是一个由各个要素和环节相互联系、相互作用而构成的有机系统,也是一个由各个子机制相互联系、相互作用而形成的机制体系。因此,在建构思想政治教育机制时,首先就需要坚持以系统思维方式为指导,实现思想政治教育机制的整体建构。

1.重视思想政治教育机制子系统的建设。根据系统论的基本观点,系统是由要素构成的,而要素又可以看作是系统的子系统。因此,要全面理解和把握一个特定的系统,就需要深入考察其子系统,加强对子系统的研究。思想政治教育机制作为一个有机系统,从思想政治教育运行过程的视角,可以将其划分为思想政治教育沟通机制、说服机制、激励机制以及评价机制。这四种具体机制形态是整体思想政治教育机制系统的子系统,分别具有不同的内涵,发挥不同的功能,表现出不同的运行过程。展开来说,首先,思想政治教育沟通机制是在思想政治教育沟通过程中,思想政治教育沟通主客体(信息发送者和信息接收者)之间在信息交流、思想共享、情感互动过程中所形成的比较稳定的过程与方式。发挥着交流功能、传导功能和反馈功能,表现为思想政治教育沟通系统中各沟通要素和环节之间相互联系、相互作用的过程。其次,思想政治教育说服机制是在思想政治教育说服过程中,思想政治教育说服主体根据说服对象的思想行为状况,将科学理论以及党和国家的路线方针政策转化为说服对象的思想和行为的比较稳定的过程与方式。发挥着理论传授功能、价值认同功能以及行为转化功能,表现为思想政治教育说服系统中各说服要素及环节之间相互联系、相互作用的过程。再次,思想政治教育激励机制是思想政治教育激励主体综合运用各种激励手段激发和调动思想政治教育激励对象的积极性、主动性、创造性,以达到一定激励目标的比较稳定的过程与方式。发挥着激发功能、巩固功能以及纠偏功能,表现为思想政治教育激励系统中各激励要素及环节之间相互联系、相互作用的过程。最后,思想政治教育评价机制是在思想政治教育评价过程中,思想政治教育评价主体依据一定的评价标准,对思想政治教育过程及其效果进行价值判断时所形成的比较稳定的过程与方式。发挥着鉴定功能、引导功能和改进功能,表现为思想政治教育评价系统中各评价要素及环节之间相互联系、相互作用的过程。这四种子机制分别是独立的系统,每一种子机制的系统建设都会对思想政治教育机制系统的整体建设发挥着不可或缺的作用。因此,以系统思维方式为指导实现思想政治教育机制的整体建设,首先就需要注重其子机制的系统建设,努力把思想政治教育沟通机制、说服机制、激励机制以及评价机制建设成为功能得到充分发挥、运转有序的有机系统。

2.重视思想政治教育机制的整体系统建设。注重从整体的角度系统构建思想政治教育机制,也就是要从构成思想政治教育机制系统的沟通机制、说服机制、激励机制、评价机制这四个子机制之间的相互作用关系的角度,来整体把握思想政治教育机制的系统建设。思想政治教育机制是一个有机系统,我们将其划分为思想政治教育沟通机制、说服激励、激励机制和评价机制,并不是将这一有机系统简单机械地割裂开来,而是基于当前认识的局限以及深入研究的需要。因为正如德国着名物理学家普朗克所认为的:“科学是内在的整体,它被分解为单独的整体不是取决于事物本身,而是取决于人类认识能力的局限性。”因此,在深入分析和探讨思想政治教育机制系统的四个子机制形态的基础上,还需要努力从全局和整体的高度来把握四个子机制之间的相互作用关系。其中,在思想政治教育机制系统中,沟通机制是前提,说服机制是核心,激励机制是关键,评价机制是保障,它们之间相互作用、协同配合、缺一不可,形成了一个有机整体。这就要求从整体的高度,通过协调四个子机制之间的相互关系以提高其有机关联性,从而实现对思想政治教育机制的系统建构。